Základní škola a Mateřská škola Pňovany, okres Plzeň-sever, příspěvková organizace
Index kvality: 43 / 100č.p. 73, Pňovany, 330 33
Souhrn hodnocení
Základní škola Pňovany nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a kvalitního zájmového vzdělávání. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru na prvním stupni, zkvalitnění metodického vedení a zavedení systematičtější pedagogické diagnostiky pro efektivnější podporu výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Vedení školy reagovalo na tyto skutečnosti např. tím, že v rámci projektové činnosti velmi dobře vybavilo školní knihovnu.
Z hospitační činnosti a z pohospitačních rozhovorů v mateřské škole vyplynula nevýrazná orientace učitelek v RVP PV a z toho plynoucí absence využívání progresivních metod a forem práce.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Organizace dne zahrnuje pohybové hry a motivovaná cvičení v rámci dopoledního bloku i pobyt na zahradě.
Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá ke sportování kulturní dům obce, pro žáky je organizováno plavání.
Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá ke sportování kulturní dům obce, za vhodného počasí žáci cvičí venku.
plavání, turistika, bruslení
V rámci hmotného zabezpečení škola poskytuje školní stravování ve vlastní školní jídelně jak dětem mateřské školy, tak žákům základní školy.
Inkluze a přístup
Metodou včasné diagnostiky se snažíme odhalit u dětí mimořádné schopnosti či nadání a rozvíjet jej formou rozmanité vzdělávací nabídky.
Pedagogové nevyužívají plány pedagogické podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami či žáky s rizikem školního neúspěchu, přestože by to bylo u některých žáků potřebné.
Práce výchovného poradce i školního metodika prevence je kumulována v osobě ředitele školy, který se však ani pro jednu z těchto činností zatím nevzdělává.
Předcházení nevhodnému chování žáků je nastaveno v minimálním preventivním programu školy, který odpovídá potřebám žákovských kolektivů a je každoročně vyhodnocován.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Nabídka zájmových kroužků: ne
Nabídka zájmových kroužků: ne
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 1. stupni ZŠ
Chybějící odborná kvalifikace vyučující na 1. stupni negativně ovlivňuje kvalitu výuky a jednání se žáky.
- VarováníAbsence systematického plánování v MŠ
V MŠ chybí provázaný systém plánování a třídní vzdělávací programy v souladu s RVP PV.
- VarováníChybějící systém řízení a metodického vedení
Proces řízení a metodického vedení pedagogů napříč školou není systematicky nastaven a vyhodnocován.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a metodice
Pedagogická diagnostika není vedena systematicky a učitelé nevyužívají progresivní metody výuky.
- PochvalaZapojení žáků do projektů a exkurzí
Škola dlouhodobě stimuluje rozvoj kompetencí žáků prostřednictvím četných projektů, exkurzí a sportovních akcí.
- PochvalaKvalitní zájmové vzdělávání v družině
Školní družina uplatňuje pestré strategie, které smysluplně naplňují volný čas žáků a podporují jejich zájmy.