Základní škola a Mateřská škola, Dolní Kalná, okres Trutnov
č.p. 7, Dolní Kalná, 543 74
Souhrn hodnocení
Základní škola v Dolní Kalné nabízí žákům kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu a příznivé sociální klima. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba aktualizace koncepčních záměrů a širší implementace prvků formativního hodnocení, které by mohly dále podpořit efektivitu vzdělávacího procesu a individuální rozvoj žáků v rámci školního prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Mezipředmětové vztahy ale vyučující rozvíjely ojediněle.
Učitelky jen ojediněle poskytovaly žákům formativní hodnocení, nevedly žáky cíleně ke vzájemnému hodnocení v návaznosti na stanovené vzdělávací cíle.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Do vzdělávací nabídky též pravidelně zařazovaly písně a básně propojené s pohybovými a relaxačními prvky.
K všestrannému tělesnému rozvoji dětí využíváme přírodu v blízkém okolí školy, školní zahradu, víceúčelové hřiště a tělocvičnu Sokolovny.
K všestrannému tělesnému rozvoji dětí využíváme přírodu v blízkém okolí školy, školní zahradu, víceúčelové hřiště a tělocvičnu Sokolovny.
Každý rok lyžařský a plavecký kurz pro MŠ a ZŠ, kurz bruslení, škola je vybavena vlastními běžeckými lyžemi a botami.
Školní jídelna slouží k výdeji a konzumaci zde připravené stravy.
Inkluze a přístup
Učitelky zajišťovaly rozdílnou úroveň schopností a tempo žáků zejména ve spolupráci s asistentkami pedagoga a těm s speciálními vzdělávacími potřebami byla poskytnutá individuální péče.
Škola má nastavený jasný systém postupu při řešení rizikového chování žáků, které se tak obvykle daří eliminovat již v zárodku.
Činnost školního poradenského pracoviště rozdělila ředitelka školy vyváženě tak, že sama pracuje jako výchovná poradkyně, další učitelka je školní metodičkou prevence.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci žáků jsou pravidelně a efektivně informováni o výsledcích vzdělávání svých dětí prostřednictvím žákovských knížek, osobně na třídních schůzkách, při individuálních konzultacích a elektronicky.
Učitelky ZŠ klasifikují žáky v souladu se školním řádem známkami.
Zákonní zástupci žáků jsou pravidelně a efektivně informováni o výsledcích vzdělávání svých dětí prostřednictvím žákovských knížek, osobně na třídních schůzkách, při individuálních konzultacích a elektronicky.
Družina a kroužky
Estetické cítění mohou žáci rozvíjet v keramickém kroužku.
Provoz ranní školní družiny je od 6:15 do 7:45.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence aktualizace koncepčních záměrů
Strategický plán rozvoje školy není pravidelně aktualizován ani vyhodnocován, což omezuje efektivitu řízení školy.
- VarováníNedostatečné využívání formativního hodnocení
Učitelky v ZŠ jen ojediněle využívají formativní hodnocení a nevedou žáky k vzájemnému vrstevnickému hodnocení.
- PochvalaPodpora sociálního a osobnostního rozvoje žáků
Škola dlouhodobě podporuje rozvoj žáků prostřednictvím pestré nabídky akcí, sportovních činností a práce na vztazích.
- PochvalaKvalitní spolupráce s vnějšími partnery
Promyšlená spolupráce s vnějšími partnery zvyšuje kvalitu předškolního vzdělávání a jeho výsledků.
- PochvalaPříznivé sociální klima a pedagogický styl
Vstřícný pedagogický styl a příznivé klima výrazně přispívají k výborným výsledkům v sociálně osobnostním rozvoji dětí.