Základní škola a Mateřská škola Hajnice, okres Trutnov
Index kvality: 51 / 100č.p. 123, Hajnice, 544 66
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hajnicích nabízí silné zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní přístup a kvalitní školní klima založené na slovním hodnocení. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit, nicméně koncepční řízení a důraz na psychické bezpečí žáků představují stabilní základ pro další rozvoj vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Škola v rámci řady projektových dnů, exkurzí i dalších akcí vlastních či realizovaných ve spolupráci s externími partnery promyšleně rozvíjí gramotnosti dětí a žáků.
Učitelé motivovali žáky ke vzdělávání zajímavými aktivitami, zapojením dramatizace a výměny rolí, možností volby činnosti i poskytováním příležitostí k vyjádření vlastních názorů a pocitů.
Jazyky
Žádný z dostupných dokumentů neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
V dostupných dokumentech není zmíněno využívání metody CLIL.
V dostupných dokumentech není zmíněna příprava na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Důležitou součástí činnosti školní družiny, posilující zdravý životní styl, je každodenní pobyt venku, který se uskutečňuje za každého počasí.
V jedné její části se nachází bazén.
Přestože škola nedisponuje optimálním sportovním zázemím, dobrou úroveň pohybových dovedností žáků potvrzují jejich pravidelné úspěchy ve sportovní olympiádě.
Součástí organizace je i školní jídelna (kapacita 100 jídel), která slouží zároveň pro žáky ze základní školy.
Inkluze a přístup
Škola je dlouhodobě úspěšná v přijetí svých žáků na víceleté gymnázium a díky zdařilé diferenciaci výuky vytvářejí pedagogové všem žákům vhodné podmínky k rozvoji vlastního potenciálu.
Odbornou péči těmto žákům i pomoc pedagogům v této oblasti zajišťuje školní speciální pedagožka, jejíž pozice byla ve škole ustanovena od školního roku 2024/2025, a škola efektivně pracuje se speciálními vzdělávacími potřebami žáků.
Na podpoře a poradenské činnosti se od školního roku 2024/2025 nově podílí speciální pedagožka; přítomnost školního psychologa není v dokumentech uvedena.
Podnětné prostředí školy, přístup pedagogů k dětem a žákům a důraz na vzájemnou důvěru mezi všemi účastníky vzdělávání vytvářejí prostředí psychického bezpečí a příznivé školní klima.
Klima a komunikace
Veškeré problémy jsou okamžitě a důsledně řešeny ve vzájemné kooperaci pedagogů, se zákonnými zástupci žáků i za aktivní účasti žáků samotných.
Od školního roku 2024/2025 je v souvislosti s posunem školy v oblasti formativního hodnocení součástí portfolií u všech žáků školy pololetní hodnocení klimatu ve třídě a u žáků 2. až 5. ročníku také sebehodnocení.
Družina a kroužky
Škola nabízí rozmanité kroužky, konkrétně in-line, dramatický, zdravotnický a sportovní kroužek.
Škola díky pedagogům i spolupráci s rodiči či externími lektory zajišťuje žákům rozmanité kroužky.
Ranní družina bude 6:30 – 7:40 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKvalitní školní klima a psychické bezpečí
Škola vytváří prostředí vzájemné důvěry a respektu, které pozitivně ovlivňuje vzdělávací výsledky a pohodu žáků.
- PochvalaEfektivní spolupráce s obcí a místními partnery
Škola aktivně spolupracuje s místními firmami a spolky, čímž posiluje praktičnost vzdělávání a sounáležitost s obcí.
- PochvalaKoncepční řízení a rozvoj školy
Škola dosáhla významného pokroku díky promyšlenému koncepčnímu plánování, funkční autoevaluaci a efektivnímu vedení.