Základní škola a Mateřská škola Libáň, okres Jičín

Pro rozvoj komunikativních a sociálních dovedností žáků dostatečně nevyužívali kooperativní a činnostní metody učení.

Škola realizuje řadu akcí pro děti a žáky, jako jsou projektové dny, které jsou součástí aktivního propojování činnosti MŠ, ZŠ i školní družiny.

Česká školní inspekce doporučuje zařazovat do základního vzdělávání metody činnostního a kooperativního učení, což naznačuje, že tyto metody v současnosti nejsou v běžné výuce standardně integrovány.

Využívat systematicky formativního hodnocení práce dětí a žáků a tím jim poskytovat kvalitní zpětnou vazbu využitelnou pro jejich další učení.

Pro aktivní trávení času o přestávkách mají žáci od aktuálního školního roku k dispozici pingpongový stůl v hale školy, který doplnil již dříve instalované herní a relaxační prvky.

Účinnější rozvoj pohybových dovedností žáků i jejich vyžití při zájmovém vzdělávání umožňuje nové multifunkční sportovní hřiště, dětské hřiště či nová podlaha v tělocvičně.

Škola realizuje řadu akcí jak pro děti a žáky (např. projektové dny, lyžařské kurzy, zájezdy).

Stravování žáků zajišťuje školní jídelna v budově ZŠ.

Ve výuce ale chyběla diferenciace práce žáků vzhledem k rozdílům v jejich pracovním tempu, vyučující nezohledňovali ani odlišné vzdělávací možnosti, potřeby a zájem jednotlivých žáků o předmět či téma.

Při identifikaci žáků s riziky ve vzdělávání či s potřebou další podpory škola vychází ze zkušeností pedagogů a nastavuje vhodná opatření pro předcházení školní neúspěšnosti a kompenzaci zjištěných nedostatků a oslabených funkcí již před navázáním spolupráce se školskými poradenskými zařízeními.

Práce školního poradenského pracoviště je kvalitně nastavená a koordinovaná. Jeho efektivní systematická činnost je založena na jasném rozdělení kompetencí, úzké spolupráci a informační provázanosti jak jeho členů navzájem, tak i s pedagogy.

Témata primární prevence jsou zahrnuta do výuky napříč ročníky a jsou doplňována řadou preventivních činností a akcí promyšleně zařazovaných v průběhu školního roku a realizovaných i ve funkční spolupráci s externími partnery, které vycházejí z kvalitně zpracovaného školního preventivního programu.

V době inspekční činnosti se ve dvou třídách MŠ vzdělávalo celkem 48 dětí, v 11 třídách 1. 9. ročníku ZŠ 239 žáků a v jedné třídě pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami zřízené podle § 16 odst. 9 školského zákona.

Přínosem v této oblasti je odborná práce a zkušenosti školní speciální pedagožky a její kolegyně ze speciální třídy, metodička prevence a asistenti pedagoga.

Pro zefektivnění vzájemné komunikace mezi školou a rodinami a aktivní zapojení žáků do informování jejich zákonných zástupců o dosahovaných vzdělávacích výsledcích využívají vyučující na 1. stupni společné schůzky, tzv. triády.

Celkové hodnocení vzdělávacích výsledků žáků této třídy na vysvědčení je pro komplexnější zpětnou vazbu realizováno slovní formou.

Na jejich realizaci se podílí i školní parlament, díky němuž mají žáci možnost aktivně ovlivnit rozhodování o dění ve škole.

Učitelé v ZŠ využívají pro hodnocení vzdělávacích výsledků žáků jednotně nastavené váhy známek v elektronickém systému, na nějž škola přechází také v oblasti informování zákonných zástupců žáků o prospěchu a chování jejich dětí.

Škola iniciativně vytváří svým žákům příležitosti pro smysluplné trávení volného času a rozvoj jejich zálib prostřednictvím mnoha kroužků s širokou škálou zaměření (sportovní, taneční, hudební, jazykové, výtvarné, technické).

Škola iniciativně vytváří svým žákům příležitosti pro smysluplné trávení volného času a rozvoj jejich zálib prostřednictvím mnoha kroužků s širokou škálou zaměření, přičemž na realizaci akcí a soutěží se podílí i školní parlament a pedagogové.