Základní škola a Mateřská škola Petříkov
Index kvality: 38 / 100č.p. 8, Petříkov, 374 01
Souhrn hodnocení
Základní škola a Mateřská škola Petříkov nabízí otevřené klima s důrazem na pohyb, zdraví a inkluzivní přístup k žákům. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy představuje zejména zlepšení prostorových podmínek a prohloubení metodiky formativního hodnocení, které by podpořilo individuální pokrok žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Inspekční zpráva uvádí, že pedagogové využívali široké spektrum výchovně-vzdělávacích strategií, ale neuvádí žádnou konkrétní konstruktivistickou metodu výuky matematiky.
Dokumenty neuvádějí konkrétní metodu výuky čtení, zmiňují pouze široké spektrum výchovně-vzdělávacích strategií.
V některých hodinách žáci společně uvažovali nad tím, jak lze uplatnit získané dovednosti v praktickém životě a škola je zapojena do projektů podporujících zdravý životní styl.
Škola explicitně uvádí, že není alternativní školou.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Škola zajišťuje dostatek pohybu na čerstvém vzduchu během přestávek.
Škola organizuje kurzy plavání, ale vlastní bazén není uveden.
Materiální a prostorové podmínky ke vzdělávání vzhledem k narůstajícímu počtu žáků nejsou zcela optimální.
Ve škole funguje výdej obědů a školní družina.
Inkluze a přístup
Rozvrh hodin jednotlivých ročníků odpovídá jak učebnímu plánu, tak i cílené diferenciaci výuky dle potřeb.
Vyhledávání žáků ohrožených školní neúspěšností včetně dalších žáků s potřebou podpůrných opatření a následná podpora při výuce je evidentně funkční. Asistentka pedagoga je velkým přínosem.
Poradenské služby zajišťuje školní poradenské pracoviště, v tomto případě ředitel jako metodik prevence a nově určená výchovná poradkyně.
Opatření k prevenci rizikového chování má škola dobře nastavena, realizuje osvětové akce a v potřebné míře spolupracuje s odborníky.
Klima a komunikace
Nedílnou součástí hodnocení kvality vzdělávání jsou pravidelná setkání se zákonnými zástupci absolventů školy, kteří informují pedagogy o prospěchu bývalých žáků na vyšších stupních vzdělávání.
Pedagogové uplatňovali sumativní i formativní hodnocení rovnoměrně.
Samosprávný orgán žáků sice není oficiálně zřízen, avšak možnost podávat podněty a vyjadřovat se k chodu školy žáci hojně využívají.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu aktivit z oblasti environmentální výchovy, hudební výchovy, navštěvuje kulturní vystoupení i sama prezentuje svá vlastní.
Tři pedagogové působí nejen jako učitelé, ale současně i vychovatelé ve školní družině, která zajišťuje zájmové vzdělávání.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné prostorové podmínky
Materiální a prostorové podmínky školy nejsou vzhledem k narůstajícímu počtu žáků zcela optimální.
- VarováníNedostatky ve formativním hodnocení
Škola nevyužívá informace o pokroku žáka k jeho systematickému vedení k objektivnímu sebehodnocení.
- PochvalaOtevřené a komunikativní klima
Škola vytváří otevřené prostředí vstřícné ke spolupráci s partnery, institucemi a zákonnými zástupci.
- PochvalaZapojení aktérů do strategie školy
Škola aktivně získává zpětnou vazbu od klíčových aktérů a zohledňuje ji při aktualizaci strategických dokumentů.