Mateřská škola a Základní škola Klíček

Principy Montessori pedagogiky se plně řídila výuka v blocích, např. podpora činnosti žáka, posílení zdravého sebevědomí a sebedůvěry žáka, neautoritativní přístup, možnost volby materiálu či pracovního místa.

Důraz je kladen na pochopení mezipředmětových souvislostí a Kosmickou výchovu, která se zaměřuje na pochopení světa ve vzájemných souvislostech.

Principy Montessori pedagogiky se plně řídila výuka v blocích např. podpora činnosti žáka, posílení zdravého sebevědomí a sebedůvěry žáka, neautoritativní přístup, možnost volby materiálu či pracovního místa.

Základ tvoří formativní hodnocení poskytované všem žákům jednotlivými pedagogy, výstupy ze školních projektů a kvalitně vedené portfolio.

Škola nabízí rozšířenou výuku cizích jazyků již od 1. třídy.

Výroční zpráva uvádí v personálním zabezpečení jazykového vzdělávání 1 rodilého mluvčího.

Jednou z věcí, kde jsme propojili anglický jazyk s kosmickou výchovou, bylo téma naší sluneční soustavy a jednotlivých planet.

Dokumenty popisují výuku angličtiny v jednotlivých trojročích, ale neuvádějí žádnou přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.

ŠD a ŠK pracovali podle ŠVP a věnovali se aktivitám odpočinkovým, výtvarným, tvořivým a pohybovým.

Pohybové dovednosti rozvíjí mateřská škola celoročním programem předplavecké výchovy, k níž využívá centra Racek sídlícího přímo v budově mateřské školy.

Ke sportovním a rekreačním aktivitám či pro výuku tělesné výchovy využívají žáci tělocvičnu a stadion TJ Lokomotiva, prostory parku nebo zahradu u školy.

Výuka některých sportovních aktivit se prolíná se školou. Jedná se o výuku plavání, bruslení a turistiku.

Školní stravování je zajištěno smluvně se Školní jídelnou Krnov, probíhá ve školní jídelně - výdejně v budově školy.

Žákům jsou nabízeny i badatelské a problémové úkoly, které je aktivizují a podporují rozvoj jejich vzdělávacího potenciálu.

Zvýšenou pozornost věnovali učitelé spolu s asistentem pedagoga nebo školním asistentem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, přistupováno bylo individuálně v souladu s doporučením školského poradenského pracoviště.

Činnost školního poradenského pracoviště zajišťuje výchovná poradkyně a externí metodička prevence.

Aktivity zaměřené na primární prevenci rizikových jevů jsou zařazovány do vzdělávacích obsahů, realizovány jsou cílené preventivní programy a využívány adaptační kurzy, komunitní kruhy i spolupráce s externími odborníky.

ZŠS se vzdělávali 3 žáci, z toho jeden v 1. ročníku a dva v přípravném stupni.

Vzdělávání probíhalo pod vedením speciálního pedagoga, školní asistentky a za přítomnosti asistenta pedagoga.

Osvědčili se nám i tzv. „schůzky ve třech“, kdy se pedagog, rodič a žák setkávají nad portfoliem prací dítěte a společně diskutují o dosažených pokrocích.

V montessori systému užíváme slovní hodnocení.

Pravidelná komunikace probíhá prostřednictvím třídních schůzek, tripartit, informačních nástěnek v písemné i elektronické formě, konzultačních hodin a v průběhu společných akcí.

V tomto školním roce probíhalo několik kroužků: kroužek robotiky, kroužek výtvarné výchovy a šachů.

V rámci dotací jsme otevřeli kroužek robotiky. Dále žáci měli možnost navštěvovat kroužek výtvarné výchovy a šachů.

Žáci mohou využívat také nabídky školní družiny, která je otevřena ráno od 7.30 hodin a po vyučování do 16.00 hodin.