Základní škola a mateřská škola Přerov nad Labem
Index kvality: 62 / 100č.p. 112, Přerov nad Labem, 289 16
Souhrn hodnocení
Základní škola v Přerově nad Labem nabízí žákům silné zázemí v oblasti jazykové výuky, sportovních aktivit a inkluzivního přístupu s důrazem na environmentální profilaci. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími inovacemi. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení odborné kvalifikace pedagogů v matematice, zefektivnění evaluačních mechanismů a zkvalitnění organizačních procesů v rámci mateřské školy, což by přispělo k celkovému zkvalitnění výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Z hlediska dosahovaných výsledků vzdělávání žáků školy je nejproblematičtějším předmětem matematika.
Realizovali jsme projekty: Studijní zahrada (badatelská výuka), Tvoříme a spolupracujeme, Učíme se od přírody, pořídili jsme pomůcky na badatelskou výuku, kterou ovládá celý pedagogický sbor a vyučujeme projektově s využitím alternativních prvků.
Vyučujeme projektově s využitím alternativních prvků.
Jazyky
ANGLIČTINA se u nás učí od 1. třídy
Slečna Patricia Lough dojíždí do naší školy každou středu a učí téměř ve všech třídách.
Dále se tento projekt zaměřuje na metodu CLIL. Je to metoda, kdy se odborné předměty jako je přírodopis nebo občanská výchova učí v angličtině.
Pohyb a zdraví
Pozornost žáků byla vhodně udržována uplatňováním pohybových a relaxačních činností.
Pro posilování zdatnosti dětí MŠ účelně využívá tělocvičnu ZŠ.
Inkluze a přístup
Škola deklaruje, že absolvent využívá svůj potenciál, ať se jedná o žáka nadaného nebo se speciálními vzdělávacími potřebami.
Škola v aktuálním školním roce vzdělává 26 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, z toho čtyři podle individuálního vzdělávacího plánu.
Školní poradenské pracoviště efektivně řeší výchovné problémy žáků, účelně koordinuje využití podpůrných opatření při výuce žáků se SVP a v potřebném rozsahu poskytuje.
Školní metodička prevence absolvovala požadované studium a ředitelka motivuje kolegy k dalšímu vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování.
Klima a komunikace
Učitelky dětem poskytovaly pozitivní zpětnou vazbu, oceňovaly i jejich drobné úspěchy.
Žáci mohou s vedením školy komunikovat také prostřednictvím školního parlamentu.
Družina a kroužky
Nabízíme širokou škálu zájmových kroužků.
Předškolní, základní i zájmové vzdělávání aktuálně zajišťuje plně kvalifikovaný a stabilizovaný pedagogický tým.
Vzhledem k tomu, že 2. - 6. 6. pojedou všechny třídy z 1. stupně s vyučujícími a vychovatelkami na školu v přírodě, nebude v provozu ranní družina a školní klub.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatek kvalifikovaných učitelů matematiky
Vedení školy se dlouhodobě nedaří zajistit učitele se specializací na matematiku, což negativně ovlivňuje výsledky žáků.
- VarováníOrganizační a bezpečnostní nedostatky v MŠ
Nevhodné uspořádání prostor a chybějící překrývání učitelů v MŠ komplikují organizaci a zvyšují rizika pro bezpečnost dětí.
- VarováníNeúčinná pedagogická diagnostika v MŠ
Pedagogická diagnostika v mateřské škole je neúčinná a nesystematická, což brání individualizaci vzdělávací nabídky pro děti.
- VarováníNízká účinnost kontrolních a evaluačních mechanismů
Kontrolní systém v MŠ je nedostatečný a evaluační procesy v obou stupních vyžadují zlepšení pro vyšší kvalitu výuky.
- PochvalaEnvironmentální profilace školy
Škola je držitelem titulu Ekoškola a Škola udržitelného rozvoje díky systematickému zapojení do environmentálních projektů.