Základní škola a Mateřská škola Antonína Borového Zlatá Koruna
č.p. 41, Zlatá Koruna, 382 02
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Zlaté Koruně nabízí vyvážený vzdělávací program s prvky inovativních metod, jako je konstruktivistická matematika či formativní hodnocení, a klade důraz na inkluzi a jazykovou přípravu. Škola vykazuje silné zaměření na klima a podporu žáků. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit koncepční řízení mateřské školy, zkvalitnit systém prevence rizikového chování a zintenzivnit hospitační činnost spolu s odborným růstem pedagogů.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Ve výuce matematiky využíváme metody prof. Hejného, která rozvíjí matematické představy a vede žáky k samostatnosti v úsudku.
Škola realizuje různé druhy projektů, jako jsou projektové dny (např. Poznáváme ovoce a zeleninu, Vítání adventu) a projektové týdny (např. Ptáci na krmítku), které propojují výuku s praktickými činnostmi.
V souladu s novými poznatky o principech učení rozvíjí škola formativní přístup k hodnocení, pravidelné využívání sebehodnocení, využívání efektivních hodnotících forem.
Jazyky
Škola cíleně zvyšuje cizojazyčnou komunikační gramotnost svých žáků a vyučuje anglický jazyk již od první třídy.
Pohyb a zdraví
Škola disponovala samostatnou hernou pro školní družinu, která je vybavena hrami, knihami a sportovním náčiním na pobyt venku.
Škola využívá k hodinám tělesné výchovy tělocvičnu v Domě kultury a sportu Zlatá Koruna, stejně tak i fotbalové hřiště.
Inkluze a přístup
Nadaným žákům byla poskytnuta podpora v rámci výuky, stávali se „dalšími učiteli“ a v hodinách jim byly zadávány náročnější úkoly či samostatná práce dle jejich volby.
Učitel zpracuje Plán pedagogické podpory žáka, podle kterého se žákovi s SVP poskytnou podpůrná opatření prvního stupně, případně se na základě doporučení PPP zpracovává Individuální vzdělávací plán.
Školní poradenské pracoviště personálně zajišťovala výchovná poradkyně a školní metodik prevence.
Oblast prevence rizikového chování v naší základní škole koncepčně vychází z dokumentu MPP 2023/2024, který se snaží pokrýt všechny dílčí projevy prevence rizikového chování.
V příštím školním roce bude otevřena samostatná první třída.
Školní poradenské pracoviště personálně zajišťovala výchovná poradkyně a školní metodik prevence.
Klima a komunikace
Přínosem pak je pořádání tzv. tripartitních třídních schůzek (vyučující, žák a jeho zákonný zástupce), při nichž probíhají společná zhodnocení vzdělávacího posunu žáka na základě portfolia.
Žáci naší školy jsou hodnoceni slovně.
Třetím významným nástrojem komunikace jsou průběžně aktualizované školní webové stránky.
Družina a kroužky
Vzhledem k nízkému počtu žáků a jen jedné třídě se v letošním roce neotevřely žádné zájmové kroužky.
Vzhledem k nízkému počtu žáků a jen jedné třídě se v letošním roce neotevřely žádné zájmové kroužky.
Provoz školní družiny je denně od 6.30 16.30.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence koncepce pro mateřskou školu
Koncepce rozvoje školy není provázaná a chybí aktualizace pro mateřskou školu.
- VarováníNedostatky v systému prevence rizikového chování
Školní poradenské pracoviště vykazuje nedostatky v metodické podpoře a systému prevence rizikového chování.
- VarováníNedostatečná kontrolní a hospitační činnost
Vedení školy nedostatečně provádí kontrolní a hospitační činnost včetně následné zpětné vazby pedagogům.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů v mateřské škole
V mateřské škole působí nekvalifikovaný pedagog, což omezuje systematické vzdělávání dle potřeb školy.
- PochvalaMetoda prof. Hejného ve výuce matematiky
Škola využívá metodu prof. Hejného pro rozvoj matematických představ a samostatnosti žáků.
- PochvalaEmpatický přístup v mateřské škole
Pedagogové mateřské školy uplatňují empatický přístup s porozuměním emocím dětí, což posiluje vzájemné vztahy.
- PochvalaVýuka anglického jazyka od 1. ročníku
Škola systematicky zvyšuje cizojazyčnou gramotnost žáků výukou anglického jazyka již od první třídy.