Sofie - mateřská škola a základní škola o.p.s.

Úspěšná je škola při poskytování všestranného kvalitního předškolního i základního vzdělávání s funkčním využíváním prvků Montessori pedagogiky.

U nás děti číst ani psát neučíme, ale mají v případě jejich zájmu k dispozici velké množství materiálů, které jejich touhu po čtení a psaní naplní.

Přírodovědnou gramotnost a environmentální vzdělávání učitelé úspěšně rozvíjeli experimenty a projekty, přičemž během badatelského projektu funkčně využívali okolní krajinu, přírodniny a pomůcky.

Škola úspěšně poskytuje vzdělávání s funkčním využíváním prvků Montessori pedagogiky, přičemž pedagogové pravidelně využívají názorné pomůcky Montessori programu.

Zejména v dopoledním bloku bylo prováděno motivující, částečně formativní hodnocení činností a děti byly také zpravidla účinně podporovány k sebehodnocení.

Při osvojování anglického jazyka přirozeně vyučující navazovali na kompetence žáků získané v MŠ.

Rovnoměrně byla využívána podpora komunikace prostřednictvím rodilých mluvčí, účelná automatizace ustálených výrazů.

Rozvoj jazykových kompetencí žáků podporovala i výuka dalších předmětů společně vedená rodilým mluvčím a pedagogem.

Během dopolední výuky ale pedagogové nevytvářeli dostatečný prostor pro relaxaci nebo pohybové aktivity.

Pravidelně také bruslíme na zimním stadionu v Říčanech.

Mateřská škola disponuje velkou vlastní zahradou s herními prvky, prostor pro odrážedla, míčové hry na hřišti.

Každý rok jezdíme na lyže na Šibeniční vrch v Mnichovicích. Pravidelně také bruslíme na zimním stadionu v Říčanech.

Školní jídelna je v dokumentech ČŠI vedena jako výdejna.

ŠVP se vhodně zaměřují na rozvíjení zájmů a nadání účastníků ve volnočasových aktivitách různého zaměření.

S výsledky vzdělávání žáků se SVP škola systematicky pracuje, účinnost podpůrných opatření je z hlediska jejich prospěchu dobrá.

Ředitel je zároveň výchovný poradce, metodik prevence, koordinátor tvorby ŠVP.

Pro sociální a osobnostní rozvoj žáků, jejich kultivaci a prevenci rizikového chování jsou prospěšné také komunitní kruhy, třídnické hodiny a realizované školní projekty.

MŠ přijímá i děti mladší tří let, které jsou zařazeny do menšího kolektivu.

Posílením týmu o asistenty pedagoga a chůvu i efektivním souběžným působením pedagogů zvýšila škola účinnost individualizace a diferenciace vzdělávání v ZŠ i MŠ.

Spolupráce se účinně rozvíjí při pravidelných schůzkách, osobních jednáních a při hodnotících tripartitách.

Zejména v dopoledním bloku bylo prováděno motivující, částečně formativní hodnocení činností a děti byly také zpravidla účinně podporovány k sebehodnocení.

Vnitřní informační systém je funkční, založený na osobním kontaktu zaměstnanců a na elektronické komunikaci.

Družina nabízela účastníkům pestrou a hravou činnost, často realizuje navazující projekty s různorodou tématikou, věnovali se relaxaci, poslechu četby, besedě se spisovatelem, výtvarným činnostem a venkovním sportovním aktivitám.

Družina nabízela účastníkům pestrou a hravou činnost, často realizuje navazující projekty s různorodou tématikou, přičemž činnosti byly časově vyvážené a probíhaly v příjemné atmosféře.