Základní škola a Mateřská škola Mozaika, školská právnická osoba
Myšlínská 30, Mnichovice, 251 64
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Mozaika nabízí moderní vzdělávací prostředí s důrazem na formativní hodnocení, konstruktivistickou matematiku a prvky Montessori pedagogiky. Škola vyniká kvalitním zázemím pro výuku jazyků, sportovními aktivitami a silnou podporou inkluze. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení informační gramotnosti žáků, zkvalitnění odborné kvalifikace v družině a zavedení systémových prvků pro podporu samostatné kontroly práce žáků během vyučovacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Probíhá v dopoledních a odpoledních blocích, což reflektuje způsob Montessori výuky.
Škola uvádí, že její výuka díky metodice Montessori probíhá v 1.–6. ročníku; ČŠI také popisuje Montessori výuku žáků ZŠ.
slovně
Jazyky
V Mozaice se děti už ve školce setkávají s anglicky mluvícími učiteli i rodilými mluvčími, a tak přirozeně získávají základy cizí řeči i správný přízvuk.
Rodilí mluvčí poskytovali bezchybný autentický mluvní vzor.
Pohyb a zdraví
Ve třídě mohou děti v rámci každodenní výuky cvičit jógu.
Výuka tělesné výchovy je realizována ve venkovních a pronajímaných prostorách.
Školní jídelna – Základní škola a Mateřská škola Mozaika, školská právnická osoba, Myšlínská 30, Mnichovice, 251 64 (rejstřík MŠMT)
Inkluze a přístup
Škola popisuje, že žáci mohou rozvíjet se spolužáky na podobné úrovni, například s žáky vyšších ročníků, a postupovat vlastním tempem.
Portálový profil uvádí mezi specialisty školy speciálního pedagoga.
Program MAXÍK považujeme za velmi přínosný jako přípravu na práci dětí ve školní třídě.
Portálový profil uvádí speciálního pedagoga mezi specialisty školy.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Způsob informování rodičů zahrnuje e-mailovou komunikaci, telefonickou komunikaci a žákovskou knížku (elektronickou).
Celoškolní pedagogika: montessori
Družina a kroužky
Děti i žáci mají možnost účasti v zájmových kroužcích zaměřených např. na dramatickou a výtvarnou výchovu, keramiku či přípravu dětí na úspěšné zahájení vzdělávání v ZŠ.
Škola vhodně organizuje další volnočasové aktivity žáků v ZŠ, neboť zajišťuje ranní i odpolední provoz.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaMontessori pedagogika jako profilace školy
Škola je profilována jako Montessori instituce s vědecky propracovaným přístupem k rozvoji osobnosti dítěte.
- VarováníAbsence projednávání výsledků MŠ v pedagogické radě
Škola dlouhodobě neřeší efektivní systém projednávání výsledků vzdělávání dětí mateřské školy pedagogickou radou.
- VarováníChybějící samostatné herny pro školní družinu
Školní družina nemá vlastní herny a využívá stejné učebny jako základní škola, což omezuje její činnost.
- VarováníNedostatečné vedení žáků k vlastní kontrole
Žáci nejsou dostatečně vedeni k důsledné detailní vlastní kontrole porozumění zadání a postupu řešení.
- PochvalaKvalitní materiální vybavení a podnětné prostředí
Škola disponuje kvalitním vybavením a rozmanitými pomůckami, které účinně podporují realizaci různorodých vzdělávacích aktivit.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů v družině
U vychovatelek chybí odborná kvalifikace pro výkon činnosti a jedna nesplňuje předpoklad znalosti českého jazyka.
- VarováníNedostatečná podpora informační gramotnosti
Ve výuce vyšších ročníků přetrvává nedostatek v systematické podpoře informační gramotnosti žáků.