Základní škola a mateřská škola Stádlec
Index kvality: 50 / 100č.p. 128, Stádlec, 391 62
Souhrn hodnocení
Základní škola Stádlec nabízí rodinné prostředí s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup k žákům se speciálními potřebami. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení zázemí pro tělesnou výchovu, prohloubení diagnostiky a individualizace výuky, stejně jako zefektivnění vnitřního řízení a komunikace školy směrem k veřejnosti.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Ve většině sledovaných hodin byly stanoveny vhodné vzdělávací cíle, požadavky kladené na žáky byly přiměřené, nebyly však vždy jasně formulovány a některé metody výuky byly voleny spíše nahodile.
Pomocí zavádění skupinové práce a projektové výuky rozvíjí schopnosti komunikace ve skupině.
Jak vyplývá z názvu programu "Pomoz mi, ať to dokáži sám", do výchovy a vzdělávání zařazujeme prvky pedagogiky Montessori, která umožňuje dětem cestu přirozeného vývoje.
Přestávky jsou desetiminutové, hlavní přestávka je dvacetiminutová.
známkou
Jazyky
V učebním plánu je anglický jazyk (Aj) uveden od 3. ročníku.
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Pestrá nabídka pomůcek pro pohybovou výchovu umožňuje relaxační aktivity, rytmizace a pestrou paletu pohybových her.
Nadále však škola nemá odpovídající prostory umožňující komplexní plnění osnov tělesné výchovy.
Součástí školy je školní jídelna, která je v samostatné budově vedle školy.
Inkluze a přístup
Stejně jako je třeba pomáhat a radit dětem s handicapem, je nutné věnovat pozornost i žákům nadaným.
V rámci podpůrných opatření pro žáky je rozdělena výuka ČJ a Matematiky na dvě skupiny a využívá se IVP.
Poradenské služby poskytuje vzhledem k velikosti školy sám ředitel, plní funkci výchovného poradce i školního metodika prevence.
V rámci oblasti primární prevence škola pozitivně zařazuje osvědčené aktivity ve spolupráci s vnějšími odborníky.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
telefonická komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích, https://zsmsstadlec.webnode.cz/ webové stránky školy, vývěska školy, Facebook
Družina a kroužky
Tvořivé činnosti školní družiny se výrazně podílejí na podnětném prostředí a podporují kreativitu i strategické myšlení a vědecké poznání v kroužku Všeználek.
Možnosti smysluplného trávení volného času rozšiřují zájmové útvary vedené pedagogy školy a externí organizací.
Zuzana Kovářová asistentka pedagoga, ranní družina
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníChybějící zázemí pro tělesnou výchovu
Škola nemá odpovídající prostory pro komplexní plnění osnov tělesné výchovy, což limituje pohybové aktivity žáků.
- VarováníNedostatečná individualizace a diagnostika
Škola nedostatečně využívá pedagogickou diagnostiku a prvky formativního hodnocení pro individualizaci vzdělávacích aktivit.
- VarováníNedostatky v řízení a propagaci školy
Vedení školy systematicky nerozvíjí manažerské dovednosti a postrádá kvalitní prezentaci školy na veřejnosti.
- PochvalaPozitivní sociální klima a rodinné prostředí
Škola se vyznačuje přátelskými vztahy mezi učiteli a žáky a vytváří bezpečné rodinné prostředí.
- PochvalaProjektové vyučování a individuální přístup
Škola dlouhodobě využívá projektové vyučování a klade důraz na individuální přístup k potřebám žáků.