Základní škola a mateřská škola Montessori Ostrava

Dle svého uvážení doplňují tradiční Montessori curriculum také např. o některé prvky didaktiky prof. Milana Hejného a další inovativní směry.

Pro nácvik čtení využíváme: spontánní čtení od MŠ (slova s předměty a obrázky), čtení od známých hlásek k přečtení celého slova.

Spolupráce Mateřské školy Montessori Ostrava a Základní školy Montessori Ostrava v rámci projektových dnů, které proběhly v říjnu 2024 a v květnu 2025, představovala významný prvek plynulého a přirozeného přechodu dětí z předškolního do školního prostředí.

Vyučování je založeno na základních principech pedagogického systému Marie Montessori.

Učitel průběžně hodnotí práce dětí komentářem, který obsahuje porovnání práce se zadanými kritérii a navrhuje dítěti postup k vylepšení další práce.

Od 1. ročníku je standardně zařazena také výuka cizího jazyka – angličtiny.

Díky dotaci na vzdělávání cizích jazyků byl posílen pedagogický sbor o rodilé mluvčí, kteří byli součástí běžného denního režimu na mateřské škole a ve výuce na základní škole.

V každé třídě jsou dva až tři kvalifikovaní učitelé a asistent a učitelé AJ využívající metodu CLIL (Vybrané předměty běží v angličtině.).

Montessori Ostrava každoročně přispívá na přípravu žáků na mezinárodní jazykové zkoušky Cambridge.

Během školního roku děti pravidelně využívají i tělocvičnu v přestávkách, čímž se aktivní pohyb stává běžnou součástí dne.

Budova školy obsahuje také prostornou tělocvičnu, která je umístěna v interiéru budovy a škola vlastní hřiště.

Výsledky vzdělávání žáků zahrnují plavání a lyžařský výcvik.

Základní škola Montessori Ostrava nemá vlastní školní kuchyni, tj. nemá vývařovnu.

Škola v rámci vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků uplatňuje zejména tyto strategie: individualizaci a diferenciaci výuky, obohacování a rozšiřování vzdělávacího obsahu, projektovou a badatelskou výuku, možnost akcelerace vzdělávání, včetně přeřazení do vyššího ročníku.

Forma podpory může mít podobu plánu pedagogické podpory (PLPP) nebo individuálního vzdělávacího plánu (IVP) na základě doporučení školského poradenského zařízení.

Náš tým, který se skládá ze školního psychologa, metodika prevence a výchovného poradce podporuje učitele, žáky i rodiče.

Konkrétní cíle, formy a metody realizace prevence rizikového chování jsou každoročně rozpracovány v Minimálním preventivním programu školy.

K 1. 9. 2024 nastoupilo do 1. ročníku ZŠ Montessori Ostrava 8 žáků.

Náš tým, který se skládá ze školního psychologa, metodika prevence a výchovného poradce podporuje učitele, žáky i rodiče.

Zákonní zástupci žáků byli o výsledcích vzdělávání podrobně informování v průběhu školního roku, a to na třídních schůzkách a pravidelných hodinách, tzv. „TROJLÍSTEK" (rodič – žák – učitel).

Žáci Montessori jsou na 1. stupni hodnoceni pouze slovně a toto jim bude umožněno i na 2.stupni naší školy.

vedeme žáky prostřednictvím školního parlamentu a schránky důvěry vyjadřovat se ke každodennímu chodu školy

Pro zaznamenávání a hodnocení výsledků vzdělávání používala škola systém EDOOKIT.

V rámci volnočasových aktivit byly do školní družiny zařazeny kroužky vaření, judo, robotika, klub pro nadané děti LOGIK, gymnastika.

Tuto doplňkovou činnost realizovala např. formou kroužků – zajištěnou interními pracovníky.

Ranní družina je dostupná od 6:50 do 8:10.