Základní škola, Liberec, nám. Míru 212/2, příspěvková organizace
Index kvality: 65 / 100nám. Míru 212/2, Liberec, 460 14
Souhrn hodnocení
Základní škola v Liberci na náměstí Míru nabízí kvalitní zázemí s důrazem na výuku cizích jazyků metodou CLIL a silnou podporu žáků včetně inkluze. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s vybranými moderními metodami, jako je konstruktivistická matematika či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje především efektivnější využívání venkovního sportoviště, které je v současnosti vnímáno jako nevyužitý potenciál pro pohybové aktivity žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Využití Hejného metoda ve výuce je u školy uvedeno jako běžně používaný způsob u většiny učitelů.
Součástí sledované výuky bylo i projektové vyučování, mezipředmětová integrace učiva, podporována byla práce s různými informačními zdroji, tvořivost žáků i jejich vzájemná kooperace.
známkou
Jazyky
V koncepci školy je pevně zabudována koncepce jazykového vzdělávání, která se opírá o CLIL, rodilého mluvčího.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Pohyb a zdraví
K zdravému životnímu stylu přispívá zapojování žáků do nabízených pohybových aktivit zvláště v rámci činnosti školní družiny nebo při realizaci mimoškolních akcí a zájmových kroužků.
Kritérium ukazuje vybavenost škol vnitřními sportovišti a jejich počtem: tělocvična, bazén, posilovna, relaxační zázemí, jiný.
Vlastní venkovní sportovní hřiště školy není možné z důvodu bezpečnosti žáků dlouhodobě využívat.
plavání, lyžování, turistika, vodácký kurz, cyklistický kurz
Žáci se stravují ve školní jídelně, která je součástí školy.
Inkluze a přístup
Pro tyto žáky může být vytvořen plán podpory či individuální vzdělávací plán, který vychází ze ŠVP a závěrů vyšetření.
Podpůrná opatření se podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti člení do pěti stupňů.
Vlastní projektovou činností podpořit: prevenci sociálně patologických jevů.
asistent pedagoga, logoped, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Ve školním roce 2018/19 probíhalo testování školního klimatu a řešila se spolupráce žák, rodič, pedagog.
Tímto nástrojem je žákovský parlament, který tento školní rok na naší škole zavádíme.
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky
Družina a kroužky
Na škole probíhají další různé aktivity a zájmové kroužky (fotbal, florbal, střelecký, taneční, geocaching, flétnový, kytarový, keramický, výtvarný, počítačový, anglický, dramatický kroužek, holčičiny, klub pro chytré hlavičky, logopedie, nápravné čtení, orientační běh, míčové a sportovní hry, debrujáři, kroužek matematiky).
V letošním školním roce nabízíme kroužky pořádané naší školou a kroužky pořádané organizací Musictime.
Ranní družina Budova C – 1. třídy: Od 6:30 až 7:40 ve třídě 1. A.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníOmezené využívání venkovního sportoviště
Dlouhodobá nemožnost využívat venkovní hřiště z bezpečnostních důvodů omezuje rozvoj pohybových dovedností žáků.
- PochvalaVysoká úroveň řízení a podpory žáků
Škola vykazuje vysokou úroveň řízení, motivující výuku a nadstandardní podporu komplexního rozvoje osobnosti žáků.
- PochvalaVýuka cizích jazyků metodou CLIL
Škola systematicky využívá metodu CLIL pro výuku nejazykových předmětů v anglickém jazyce.