Základní škola Wonderland Academy s.r.o.
Mílová 697/2, Praha, 142 00
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Wonderland Academy nabízí intenzivní jazykovou profilaci s využitím rodilých mluvčích a moderních metod, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Škola se pohybuje na pomezí inovativního přístupu, přičemž klade důraz na inkluzi a pohybové aktivity. Prostor pro další rozvoj představuje především stabilizace pedagogického sboru s ohledem na kvalifikovanost učitelů, posílení diferenciace výuky a zkvalitnění didaktického závěru vyučovacích hodin.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného
Metody čtení: genetická (hlásková) metoda, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna
Jedná se o společné vedení projektového dne pedagogem MŠ a odborníkem z praxe, kdy oba připraví a vedou projektové vzdělávání ve vzájemné spolupráci.
Hodnocení žáků je vyjádřeno standardní klasifikací doplněné slovním komentářem, jako podklad pro toto hodnocení slouží také sebehodnocení žáků.
Jazyky
Od prvního ročníku je vyučován anglický jazyk.
Ve třídě jsou standardně přítomni dva učitelé, Čech a rodilý mluvčí, kteří se při vedení hodiny střídají.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Pohyb a zdraví
Portal uvádí tělocvičnu/sportovní halu mezi prostory pro výuku tělesné výchovy v areálu školy. | Školní zahrada byla obohacena o venkovní multifunkční sportoviště.
Školní jídelna – Základní škola Wonderland Academy s.r.o., Mílová 697/2, Praha, 142 00 (rejstřík MŠMT)
Inkluze a přístup
Škola otevřela nový GCSE program pro nadané a motivované žáky 2. stupně, aby mohli studovat do hloubky a rozvíjet svou angličtinu.
Škola uvádí školního psychologa, speciálního pedagoga a logopeda působícího pravidelně; inspekce také popisuje poradenský tým s těmito odborníky.
Přímo v prostorách školy působí školní psycholog.
Přípravná třída: ne
Dokumenty jmenují školního psychologa, speciálního pedagoga a logopeda působící ve škole.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), profil školy na sociálních sítích, besedy o vzdělávání, třídní schůzky.
Družina a kroužky
Sportovní oblast zastupují například jóga, sebeobrana, taneční kroužek, fotbal, judo či hojně navštěvovaná Krav Maga, umělecké pak Art Club, keramika, piano, kytara nebo moderování.
Zároveň mohou žáci školy navštěvovat celou řadu zajímavých kroužků, které se ve většině případů konají v budově školy či v prostorách školní zahrady.
Denně funguje školní družina, a to v době po skončení vyučování do 17.30, v pátek do 16.30.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v didaktickém závěru hodin
Učitelé často opomíjejí závěrečné shrnutí učiva a reflexi naplnění vzdělávacích cílů v hodinách.
- PochvalaIntenzivní jazyková profilace školy
Škola se profiluje jako jazyková s výukou metodou CLIL a vysokým podílem rodilých mluvčích v pedagogickém sboru.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Inspekce identifikovala 16 nekvalifikovaných pedagogů, což představuje významný strukturální deficit v personálním zajištění.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Výuka nedostatečně zohledňuje individuální potřeby žáků, jejich pracovní tempo a studijní předpoklady.