Základní škola a mateřská škola Jeřabinka

Škola se řídí principy waldorfské pedagogiky, která využívá specifické metody výuky, nikoliv konstruktivistické metody jako Hejného metoda či Abaku.

Prioritou školy je kvalitní naplňování principů waldorfské pedagogiky.

Výuka hlavních předmětů kurikula probíhala v epochách, ve kterých je po určité časové období rozvíjeno jedno téma, jehož obsah prolíná všemi předměty.

Prioritou školy je kvalitní naplňování principů waldorfské pedagogiky a studium v této oblasti.

Chod školy vychází z jasně nastavených a fungujících pravidel k organizování vlastní činnosti.

Odbornost externí učitelky německého jazyka je na úrovni rodilého mluvčího.

Žádný z dostupných dokumentů neuvádí využití metody CLIL.

Žádný z dostupných dokumentů neuvádí přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.

Ve výuce jsou střídány činnosti statické s pohybovými, což podporuje aktivní přístup k pohybu během dne.

Škola disponuje prostory pro nenáročné pohybové aktivity, ale vlastní bazén není v dokumentech zmíněn.

Škola má zrekonstruované prostory pro zájmové vzdělávání a prostory pro nenáročné pohybové aktivity.

Základní škola využívá kmenové učebny dostatečně vybavené moderním nábytkem i pomůckami, zrekonstruovány jsou prostory pro zájmové vzdělávání ve školní družině a pro zájmovou činnost po vyučování, prostory pro nenáročné pohybové aktivity, pro školní stravování a osobní hygienu žáků i učitelů.

Oblast výchovného poradenství a prevence rizikového chování je zabezpečena týmem pedagogických pracovníků včetně vedení školy, kteří spolupracují se školskými poradenskými zařízeními při péči o děti a žáky s potřebou podpůrných opatření.

Škola spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními a externími psychology, což se pozitivně promítá do péče o děti a žáky s potřebou podpůrných opatření.

Škola spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními a externími psychology.

Oblast výchovného poradenství a prevence rizikového chování je zabezpečena týmem pedagogických pracovníků včetně vedení školy, kteří se operativně scházejí při řešení případných problémů a svou činnost pravidelně vyhodnocují.

Při slavnostech se setkávají děti, žáci, rodiče a učitelé a společně prožívají určitý mezník v životě školního společenství.

Hodnocení výsledků každého žáka je zaznamenáváno jedenkrát měsíčně jako podklad pro pololetní a závěrečné vysvědčení formou slovního hodnocení.

Ve školní družině se účastníci aktivně zapojovali do odpočinkových a rekreačních činností a zájmy a dovednosti si rozvíjeli v nabízených kroužcích.

Ve školní družině se účastníci aktivně zapojovali do odpočinkových a rekreačních činností a zájmy a dovednosti si rozvíjeli v nabízených kroužcích, které jsou součástí školní družiny.