Základní škola a Mateřská škola VIA LIBERTATIS, z.ú.
Index kvality: 73 / 100Zagarolská 245, Nelahozeves, 277 51
Souhrn hodnocení
Základní škola VIA LIBERTATIS nabízí moderní vzdělávání s výrazným zaměřením na inovativní metody, jako je konstruktivistická matematika, projektová výuka či prvky Montessori pedagogiky. Škola klade důraz na jazykovou vybavenost, inkluzi a zdravé klima. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba zvýšení kvalifikovanosti pedagogického sboru na prvním stupni a posílení spolupráce s okolními školami v regionu, což by mohlo dále podpořit stabilitu a kvalitu výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Seznámení s desítkovou soustavou (zlatý perlový materiál), sčítací barevný had, násobilková tabulka, dělící tabulka, stovková tabulka, zlomkové kruhy, Geometrická komoda.
Metody čtení: Montessori pedagogika, využití specifického materiálu a senzitivních období dětí, umožněšní výběru mezi genetickou a slabikovací metodou dle potřeby jednotlivých dětí., analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, genetická (hlásková) metoda
Vzdělávací obsah je žákům nabízen tak, aby jej vnímali jako běžnou součást našeho života a jeho použití jim přinášelo smysl, v rámci projektového vyučování.
V rámci respektování principů Montessori pedagogiky ponecháváme tam, kde je to možné, volbu výběru učiva na žákovi.
Výuka probíhá v delších pracovních blocích, které umožňují hlubší ponoření do činnosti bez častého přerušování.
slovně
Jazyky
V prvním a druhém ročníku je Anglický jazyk zaměřen na osvojení základů komunikace v angličtině především v jeho konverzační mluvené podobě.
Jazyk je tedy vnímám jako celek v souvislosti s živou osobou, která je pro děti zajímavá a děti mají chuť přirozeně s ní komunikovat.
Anglický jazyk je realizován v rámci konverzace a her v komunitním kruhu, při výtvarných a pracovních činnostech vedených v anglickém jazyce.
Pohyb a zdraví
Výuka probíhá v tělocvičně, na hřišti, ve volné přírodě.
Sportování v přírodě.
v budově školy
Inkluze a přístup
Pravidelně žákům nabízíme klíčové lekce z různých oblastí vzdělávacího obsahu dle jejich zájmů a potřeb.
Ve škole je pro děti, rodiče a učitele k dispozici zkušená speciální pedagožka, která poskytuje podporu dětem se speciálními vzdělávacími potřebami.
Věkově heterogenní skupina přirozeně tlumí šikanu a vyčleňování skupin žáků.
asistent pedagoga, speciální pedagog
Klima a komunikace
Dvakrát ročně nabízí třídní učitel konzultační tripartitní setkání „učitel – žák – rodič“.
Výročním vysvědčením je slovní hodnocení.
Družina a kroužky
V procesu vzdělávání si tak dítě osvojuje mateřský jazyk, matematiku, cizí jazyky, základy umění, poznává svět přírody, svět lidí a svět tradic a kultury, věnuje se tělesným i pracovním aktivitám.
Z průběhu hospitovaného vzdělávání v ŠD bylo patrné, že vzdělávání bylo zaměřeno prioritně na aktivní pohyb účastníků zájmového vzdělávání a na jejich spontánní a výtvarné činnosti.
Školní družina je určena pro děti z prvního stupně a funguje každý den (kromě výjimečných případů) od 7:30 do začátku vyučování.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 1. stupni ZŠ
Dvě učitelky v základní škole nesplňují požadavky na odbornou kvalifikaci, což představuje strukturální nedostatek.
- VarováníChybějící spolupráce s regionálními školami
Škole dlouhodobě chybí spolupráce s jinými školami v regionu pro sdílení programů a zkvalitňování výsledků.
- PochvalaMontessori pedagogika jako profilace školy
Škola se profiluje jako Montessori instituce s promyšleným systémem pomůcek a individualizovaným přístupem k žákům.
- PochvalaJasně formulovaná koncepce rozvoje
Škola má jasně formulovanou koncepci rozvoje, na jejíž tvorbě se aktivně podílejí a kterou sdílejí všichni pedagogové.