Anglofonní základní škola, z.ú.

Převažovala frontální výuka s výraznější rolí učitele, doplněná řízeným rozhovorem a samostatnou prací žáků.

Žáky učíme používat znalosti hlásek jako prostředku dekódovat slova, správným zvukem rychle odpovídat na grafémy, spojováním zvuků do neznámých slov správně číst.

Účelným zařazením badatelských aktivit v části hodin vyučující podpořil schopnost žáků objevovat nové jevy a souvislosti mezi nimi.

Inspekční zpráva uvádí, že ve výuce převažuje frontální výuka s výraznější rolí učitele, doplněná řízeným rozhovorem a samostatnou prací žáků, přičemž Montessori prvky nejsou v dokumentech zmíněny.

Průběžné i závěrečné hodnocení žáků má motivační charakter, žáci dosahují velmi dobrých výsledků.

Ústředním cílem angličtiny jako klíčového předmětu na Anglofonní základní škole je na prvním stupni položit pevné základy efektivního mluveného jazyka a angličtina je vyučována již od prvního ročníku.

Hodiny v angličtině vyučují rodilí mluvčí z anglicky mluvících zemí.

Vyučování většiny předmětů v anglickém jazyce s využitím britských učebnic podporuje rozvoj jazykové gramotnosti žáků i upevňování potřebné terminologie v cizím jazyce.

Prostorové podmínky jsou limitující, umožňují ale realizaci školních vzdělávacích programů, relaxaci žáků a společná setkávání.

Absenci tělocvičny pro výuku tělesné výchovy a sportovní aktivity škola kompenzuje pronájmem externí tělocvičny.

Absenci tělocvičny pro výuku tělesné výchovy a sportovní aktivity škola kompenzuje pronájmem externí tělocvičny.

Žáci se účastní venkovních a dobrodružných aktivit jak individuálně, tak společně v týmu.

Strava žáků Anglofonní základní školy je v tomto školním roce zajištěna ve školní jídelně - výdejně společnosti Inspirace - zařízení školního stravování s.r.o. provozovaná v prostoru školy na adrese U Trezorky 2, Praha 5.

Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných nebyla ve výuce téměř zaznamenána.

Na základě doporučení školských poradenských zařízení realizuje škola některá podpůrná opatření, např. individuální vzdělávací plán, asistent pedagoga aj.

Výchovně vzdělávací proces k termínu inspekční činnosti zajišťovalo 17 pedagogických pracovníků včetně 4 asistentů pedagoga; výchovný poradce a školní metodik prevence vykonávají tuto činnost bez specializovaného studia.

Funkčně nastavená preventivní strategie vede k minimálnímu výskytu vztahových problémů i sociálně patologických jevů a ve spolupráci s třídními učiteli probíhá pravidelné monitorování.

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání přípravné třídy – Anglofonní základní školy, z.ú., s platností od 1. 9. 2022.

Výchovně vzdělávací proces zajišťovalo 17 pedagogických pracovníků včetně 4 asistentů pedagoga, přičemž pozice výchovného poradce a školního metodika prevence jsou obsazeny pedagogy bez specializovaného studia.

Zpětnou vazbu o plnění úkolů a chodu instituce získává vedení školy každodenním osobním kontaktem s pedagogy, žáky a jejich rodiči.

Žáci jsou klasifikováni známkami.

Výuka je v souladu s koncepčními záměry podporována informačními i komunikačními technologiemi (notebooky, digitální mikroskopy, 3D tiskárna, výukové a testovací programy).

Zájmové vzdělávání ve školní družině nabízí aktivity jako hudební klub či programování.

Zájmové vzdělávání ve školní družině vhodně navazuje na základní vzdělávání a aktivity jsou realizovány ve spolupráci s rodilými mluvčími.

Zájmové vzdělávání ve školní družině vhodně navazuje na základní vzdělávání, přičemž řízené i spontánní činnosti a relaxace jsou přiměřeně časově rozvrženy.