Základní škola a Mateřská škola Město Libavá, příspěvková organizace
Náměstí 150, Město Libavá, 783 07
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Město Libavá nabízí žákům kvalitní sportovní zázemí, podporu nadaných i žáků se speciálními potřebami a využívá moderní digitální vybavení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem bez širšího uplatnění alternativních výukových metod. Prostor pro další rozvoj představuje především posílení koncepčního plánování, zefektivnění hospitační činnosti a prohloubení systému formativního hodnocení žáků, které by lépe podpořilo jejich individuální vzdělávací pokrok.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Učivo čtení – analyticko-syntetické činnosti, vyvozování hlásek a písmen.
opis psacího písma a přepis jednoduchého tištěného textu
U žáka se speciálními vzdělávacími potřebami rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
Doloženo u kritéria: Slovní hodnocení
Jazyky
Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK - 1. stupeň
Pohyb a zdraví
žáci měli možnost využít přestávek ke sportovním aktivitám (stolní tenis v budově školy, fotbal a další aktivity na venkovním hřišti)
Základní výuka plavání se realizuje na 1. stupni v celkovém rozsahu nejméně 40 vyučovacích hodin.
V hlavní budově školy je tělocvična a dokumenty uvádějí její využití pro výuku tělesné výchovy. | Škola využívá hřiště s umělým povrchem v hodinách tělesné výchovy.
V přízemí budovy je umístěna školní jídelna a kuchyně.
Inkluze a přístup
Školní poradenské pracoviště tvoří výchovný poradce, speciální pedagog a školní metodik prevence, školní psycholog není v seznamu uveden.
Škola vykonává činnost mateřské školy a základní školy, o zřízení přípravné třídy není v dokumentech zmínka.
Od září 2022 působí na škole školní speciální pedagog.
Klima a komunikace
Kontakt se zákonnými zástupci škola zajišťuje zejména prostřednictvím třídních schůzek, individuálních konzultací a společných akcí školy.
Součástí organizační struktury školy je také žákovská samospráva realizovaná formou školního parlamentu.
Zákonné zástupce žáků průběžně informuje o prospěchu a chování prostřednictvím elektronického školního informačního systému.
Družina a kroužky
Ve školním roce 2023 / 2024 byly nabídnuty tyto zájmové kroužky pořádané školou: Výtvarné činnosti, Příprava na přijímačky, Hudební kroužek hra na kytaru, Dramatický kroužek, Robotika a 3D tisk, Školní časopis, Kroužek praktických dovedností.
Ve školním roce 2023 / 2024 byly nabídnuty tyto zájmové kroužky pořádané školou.
Ranní družina : 6,30 7,35 hod, 1. 5. třída, vych. Monika Nová
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v koncepčním plánování a evaluaci
Škola postrádá systematické analytické postupy a konkrétní strategické kroky pro vyhodnocování účinnosti přijatých opatření.
- PochvalaModernizace prostor a digitální vybavení
Škola úspěšně zrenovovala odborné učebny a významně doplnila vybavení digitálními pomůckami a multimediální technikou.
- VarováníNedostatky v pravidlech hodnocení žáků
Školní řád postrádá jasná kritéria klasifikace, včetně vah známek a specifikace hodnocení v různých typech předmětů.
- VarováníSlabá reflexe a formativní hodnocení
Ve výuce chybí dostatečný prostor pro reflexi, sebehodnocení žáků a konkrétní formativní zpětnou vazbu podporující pokrok.
- VarováníNeefektivní hospitační činnost
Hospitace vedení školy jsou málo konkrétní, chybí analýza účinnosti pedagogických postupů a následné ověřování přijatých opatření.