Lesní mateřská škola a základní škola Vlásenický dvůr
č.p. 59, Pelhřimov, 393 01
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Vlásenický dvůr nabízí moderní vzdělávání s prvky Montessori a waldorfské pedagogiky, přičemž klade důraz na formativní hodnocení a výuku jazyků s rodilými mluvčími. Škola disponuje kvalitním zázemím pro pohybové aktivity a inkluzivní podporu žáků. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba sjednotit přístup k řešení kázeňských situací a posílit metodickou podporu pedagogického sboru v mateřské škole pro zajištění větší konzistence výchovného působení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Dále žáci absolvují skupinové lekce matematiky podle Hejného metody.
Ve výuce základní školy se využívá Montessori pedagogika.
Hodnocení pokroku žáků je promyšleně a systematicky realizováno např. prostřednictvím portfolií a školních záznamníků.
Jazyky
Anglický jazyk je vyučován jako první cizí jazyk od 1. ročníku.
Díky tomu jsou do výuky anglického jazyka zapojeni rodilí mluvčí.
Pohyb a zdraví
Škola pro TV občas pronajímá tělocvičnu ve sportovním zařízení v Pelhřimově a uvádí, že pro tělocvik využívá také tělocvičnu ve městě.
Školní jídelna - výdejna – Lesní mateřská škola a základní škola Vlásenický dvůr, č.p. 59, Pelhřimov, 393 01 (rejstřík MŠMT)
Inkluze a přístup
Škola uvádí věkově smíšené třídy/skupiny jako zvolený model ZŠ.
Klima a komunikace
K odpovídající sebereflexi jsou žáci účinně vedeni průběžným formativním hodnocením pedagogů a prostřednictvím tripartit na konci prvního a třetího čtvrtletí (schůzka učitele, zákonných zástupců a žáka nad výsledky).
Žáci se mohou podílet na ovlivňování chodu školy pomocí parlamentu.
Písemná (slovní hodnocení za všech předmětů na konci každého pololetí formou vysvědčení; v případě potřeby konzultace s rodiči prostřednictvím e-mailu).
bezpečné prostředí bez zkoušení, známkování, soutěžení a zbytečného srovnávání
Družina a kroužky
Žáci organizují samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody a turistické akce na úrovni školy.
Ranní družina je otevřená od 7.30, odpolední družina funguje do 16.00.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedůslednost při řešení kázeňských situací v MŠ
Učitelky v MŠ vykazují nedůslednost při řešení narušování atmosféry a kázně dětmi.
- PochvalaFormativní hodnocení a sebehodnocení
Efektivní systém hodnocení vede žáky k samostatnosti, zodpovědnosti za vlastní vzdělávání a sebedůvěře.
- PochvalaMontessori pedagogika a Hejného matematika
Škola se profiluje kombinací Montessori pedagogiky, Hejného matematiky a metod kritického myšlení.
- PochvalaProfesní rozvoj a sdílení zkušeností
Pedagogický sbor vykazuje vysoký entuziasmus, efektivně sdílí zkušenosti a využívá pravidelné supervize.
- VarováníPotřeba vzdělávání pedagogů MŠ
Je nutné zaměřit vzdělávání na podporu dětí se zvláštní péčí a rozvoj školní připravenosti.