Základní škola a lesní mateřská škola Na dvorečku

ŠVP výslovně uvádí práci s jednotlivými prostředími dle metody Hejný a kol. v rámci učebních osnov pro 1. až 3. ročník.

ŠVP zmiňuje rozpoznávání velkých a malých tiskacích písmen a čtení první čítanky v 1. ročníku, ale explicitně neuvádí použití genetické metody.

Škola uplatňuje metody integrované tématické výuky a projektového vyučování, přičemž kooperativní učení je součástí především celoškolních či třídních projektů napříč věkově smíšenými skupinami.

Škola uvádí, že je jí blízká waldorfská pedagogika, ze které si bere to nejlepší a dále ji rozvíjí, a realizuje praxe pro studenty Waldorfského lycea Praha.

Výuka je rozdělena do bloků po 75 nebo 90 minutách, což naznačuje organizaci bez tradičního zvonění po 45 minutách.

Děti se učí anglickému jazyku od první třídy, přičemž v 1. ročníku je předmět dotován 2 hodinami týdně.

Ve středu probíhá 'English and cultural day', kdy v ranním kruhu a prvním bloku pokračuje výuka tématu z předchozích dnů, ale veškerá komunikace probíhá v angličtině.

Škola v rámci učebních osnov pro 1. až 3. ročník uvádí, že žák spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti.

Venkovní prostory a zahrada s herními prvky poskytují dětem velmi dobré podmínky pro zvyšování fyzické zdatnosti a rozvoj pohybových schopností.

Škola vykonává činnost školní jídelny - výdejny a výdejny lesní MŠ, přičemž jídlo je dováženo externím dodavatelem.

Škola spolupracuje se Společností pro talent a nadání a poradenským Centrem Filip, které se zabývá problematikou nadaných žáků, a uplatňuje principy individuálního přístupu.

Školní poradenské pracoviště zahrnuje dva speciální pedagogy, metodika asistentů pedagoga a zaměřuje se na zavádění podpůrných opatření a tvorbu IVP.

Škola výslovně uvádí, že nezaměstnává interně školního psychologa a využívá pouze externí spolupráci s psycholožkou z PPP.

Škola má vypracovaný Minimální preventivní program zahrnující adaptační pobyty pro všechny ročníky, komunitní kruhy a pravidelné vzdělávání pedagogů v oblasti prevence šikany.

Dvakrát ročně probíhá osobní pohovor v trojúhelníku kmenový pedagog, žák a zákonný zástupce dítěte, jehož cílem je zmapování dosažených výsledků.

Škola využívá individualizované hodnocení, slovní hodnocení, sebehodnocení a zpětnou vazbu skupiny, přičemž je oceňováno úsilí žáka a míra jeho pokroku.

V textu jsou zmíněny výstupy z Kořenové rady, školské rady a rady rodičů, ale není zde výslovně potvrzena existence klasického žákovského parlamentu.

Škola provozuje kroužky jako je lesní družina, keramika, řemesla, výtvarka a řezbářství, přičemž inspekce zmiňuje i další zájmové kroužky s různým zaměřením.

Ředitelka v rámci řízení účelně spolupracuje s vedoucí vychovatelkou pro zájmové vzdělávání a dalšími pedagogickými pracovníky na realizaci těchto aktivit.

Děti mohou být v naší školní družině od 14:00 do 17:00, ranní provoz před vyučováním není v textu pro družinu uveden.