Základní škola Amos

Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného.

V dostupných dokumentech a profilech školy není metoda genetického čtení explicitně uvedena.

V hodinách pracovních činností na 1. stupni a výtvarné výchovy na obou stupních byla ve společné projektové úloze efektivně rozvíjena kreativita žáků.

Škola sází na určitou klasickou strukturu vyučovacích předmětů a hodnocení výsledků žáků.

Škola sází na určitou klasickou strukturu vyučovacích předmětů a hodnocení výsledků žáků.

známkou

Dokumenty o škole neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Profil školy explicitně uvádí, že výuka cizích jazyků metodou CLIL neprobíhá.

Škola nabízí přípravu na přijímací zkoušky na střední školy, ale o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky (Cambridge) není v dokumentech zmínka.

V době přestávek žáci aktivně využívají stoly na stolní tenis umístěné na chodbách.

Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy.

Optimální jsou podmínky pro výuku tělesné výchovy, která probíhá ve dvou tělocvičnách, tanečním sále i venkovním hřišti.

lyžování, turistika, plavání

v budově školy

Vzdělávání zdařile podporuje individuální rozvoj nadaných účastníků.

Škola eviduje 47 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kterým jsou poskytována podpůrná opatření a pedagogická intervence.

Přítomnost specialistů: školní psycholog, speciální pedagog, výchovný poradce, školní metodik prevence, asistent pedagoga.

Aktivitu školního poradenského pracoviště účelně zajišťují speciální pedagožka s výchovnou poradkyní, která je zároveň školní metodičkou prevence, s důrazem na předcházení rizikovému chování.

školní metodik prevence, výchovný poradce, speciální pedagog, školní psycholog, asistent pedagoga

Škola uvádí třístranné schůzky (učitel-rodič-žák) jako jeden ze způsobů informování rodičů.

Profil školy explicitně uvádí způsob hodnocení známkou.

Inspekční zpráva potvrzuje existenci žákovského parlamentu, jehož členové mohou ovlivňovat průběh vzdělávacího procesu.

e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém, besedy o vzdělávání, individuální schůzky, třídní schůzky

Zvláštní pozornost byla v družině a klubu věnována rozvoji nadání jednotlivců např. v oblastech výtvarné, sportovní, taneční a pěvecké.

Zájmové vzdělávání v družině a klubu bylo dobře připraveno a organizováno, přičemž aktivity byly zaměřeny na podporu nadání a osobnostního rozvoje účastníků.