Základní škola Amos

Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného

Dokumenty k profilu školy neuvádějí využití genetické metody čtení.

Na posilování pozitivních vztahů v rámci třídních kolektivů jsou zaměřeny různé aktivity, např. projektové dny, činnost žákovského parlamentu, celoškolní tematické výjezdy.

Škola sází na určitou klasickou strukturu vyučovacích předmětů a hodnocení výsledků žáků.

Dostupné dokumenty neobsahují informaci o výuce alternativního písma.

Pouze ojediněle učitelé využili formativní hodnocení žáků a poskytli jim účelnou zpětnou vazbu s ohledem na jejich další učení.

Dokumenty o škole neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.

Škola podporuje žáky 9. ročníku nabídkou přípravy na přijímací zkoušky na střední školy, ale příprava na mezinárodní jazykové zkoušky typu Cambridge není zmíněna.

V době přestávek žáci aktivně využívají stoly na stolní tenis umístěné na chodbách.

Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: lyžování, turistika, plavání.

Optimální jsou podmínky pro výuku tělesné výchovy, která probíhá ve dvou tělocvičnách, tanečním sále i venkovním hřišti.

lyžování, turistika, plavání

v budově školy

Učitelé individualizují vzdělávání zařazováním úloh různé kognitivní náročnosti vzhledem k možnostem a schopnostem jednotlivců.

Pro potřebné žáky jsou vypracovány plány pedagogické podpory, je jim nabízena pedagogická intervence, doučování a konzultace s učiteli.

Škola uvádí přítomnost školního psychologa v rámci školního poradenského pracoviště.

Školní poradenské pracoviště vykonává činnost na základě promyšleného programu prevence předcházení školnímu neúspěchu a rizikovému chování žáků.

Dokumenty uvádějí pouze 1. až 9. ročník, přípravná třída není zmíněna.

školní metodik prevence, výchovný poradce, speciální pedagog, školní psycholog, asistent pedagoga

Další informace o individuálním učebním pokroku žáků získávají zákonní zástupci při třídních schůzkách formou tripartit.

Způsob hodnocení: známkou

Řízení pedagogického procesu je promyšlené a funkční, efektivně se na něm podílejí rovněž členky školního poradenského pracoviště a žákovský parlament.

e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém, besedy o vzdělávání, individuální schůzky, třídní schůzky

Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech: hudební, ICT, taneční, společenské hry, programování/robotika, technické, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní.

V oblasti zájmového vzdělávání vedoucí vychovatelka projednává s vedením školy aktivitu a úspěšnost účastníků, přičemž výsledky jsou v souladu se stanovenými cíli ŠVP pro zájmové vzdělávání v družině i klubu.