Základní škola Amos
Pražská 1000, Psáry, 252 44
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Amos nabízí nadstandardní materiální zázemí, silné poradenské pracoviště a širokou nabídku volnočasových aktivit. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístup s moderními prvky, jako je konstruktivistická matematika či projektová výuka. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zvýšení kvalifikovanosti pedagogického sboru a důslednější implementace formativního hodnocení do každodenní výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného
Dokumenty k profilu školy neuvádějí využití genetické metody čtení.
Na posilování pozitivních vztahů v rámci třídních kolektivů jsou zaměřeny různé aktivity, např. projektové dny, činnost žákovského parlamentu, celoškolní tematické výjezdy.
Škola sází na určitou klasickou strukturu vyučovacích předmětů a hodnocení výsledků žáků.
Dostupné dokumenty neobsahují informaci o výuce alternativního písma.
Pouze ojediněle učitelé využili formativní hodnocení žáků a poskytli jim účelnou zpětnou vazbu s ohledem na jejich další učení.
Jazyky
Dokumenty o škole neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Pohyb a zdraví
V době přestávek žáci aktivně využívají stoly na stolní tenis umístěné na chodbách.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: lyžování, turistika, plavání.
Inspekce výslovně uvádí, že výuka tělesné výchovy probíhá ve dvou tělocvičnách.
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola poskytuje doučování a konzultace, portál uvádí školního psychologa a speciálního pedagoga a inspekce potvrzuje, že speciální pedagožka působí v ZŠ.
Škola uvádí přítomnost školního psychologa v rámci školního poradenského pracoviště.
Dokumenty uvádějí pouze 1. až 9. ročník, přípravná třída není zmíněna.
Portál uvádí školního psychologa a speciálního pedagoga jako přítomné specialisty; ČŠI potvrzuje působení speciální pedagožky.
Klima a komunikace
Další informace o individuálním učebním pokroku žáků získávají zákonní zástupci při třídních schůzkách formou tripartit.
Řízení pedagogického procesu je promyšlené a funkční, efektivně se na něm podílejí rovněž členky školního poradenského pracoviště a žákovský parlament.
e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém, besedy o vzdělávání, individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech: hudební, ICT, taneční, společenské hry, programování/robotika, technické, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní.
V oblasti zájmového vzdělávání vedoucí vychovatelka projednává s vedením školy aktivitu a úspěšnost účastníků, přičemž výsledky jsou v souladu se stanovenými cíli ŠVP pro zájmové vzdělávání v družině i klubu.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaNadstandardní materiální podmínky
Škola efektivně využívá moderní prostory a materiální vybavení k podpoře kvality vzdělávání a rozvoje žáků.
- VarováníNedostatečné využívání formativního hodnocení
Škola má rezervy v poskytování zpětné vazby a využívání formativního hodnocení pro rozvoj žáků.
- PochvalaTýmová spolupráce v 1. ročníku
Pedagogové v prvním ročníku spolupracují na vysoké úrovni, což účinně podporuje rozvoj klíčových kompetencí žáků.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogických pracovníků
Vysoký podíl pedagogů bez odborné kvalifikace negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávacího procesu na škole.
- PochvalaKvalitní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště efektivně vyhledává žáky ohrožené neúspěchem a poskytuje kvalitní podporu pedagogům.