Základní škola a Mateřská škola Bujanov, příspěvková organizace
Index kvality: 28 / 100č.p. 20, Bujanov, 382 41
Souhrn hodnocení
Základní škola Bujanov nabízí žákům zázemí zaměřené na pohyb, zdravý životní styl a pestrou nabídku zájmových kroužků. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Pedagogické pojetí je spíše tradiční, přičemž prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zlepšení ergonomie prostor, posílení systému podpůrných opatření a prohloubení metod diferenciace výuky a formativního hodnocení v rámci školní koncepce.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Výuka probíhala především formou různě efektivního řízeného dialogu, doplňovaného samostatnou prací, kooperativní činnosti nebyly zaznamenány.
Méně se dařilo propojení témat napříč předměty či reálným světem žáků, které by vedlo k ucelenějšímu pochopení souvislostí.
Výuka probíhala především formou různě efektivního řízeného dialogu, doplňovaného samostatnou prací, kooperativní činnosti nebyly zaznamenány.
Jazyky
Dokumenty zmiňují pouze jedno dítě s odlišným mateřským jazykem, nikoliv přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Inspekční zpráva uvádí, že výuka probíhá především formou řízeného dialogu a samostatné práce, metoda CLIL není zmíněna.
Inspekční zpráva popisuje průběh vzdělávání, ale neuvádí žádnou přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Následné pohybové chvilky vhodně propojovaly spontánní aktivity s řízenými činnostmi.
Jako tělocvičnu využívá škola herní místnost v budově obce, škola nedisponuje vlastním bazénem.
Jako tělocvičnu využívá škola herní místnost v budově obce, která v době inspekce nesplňovala požadavky pro bezpečný pohyb dětí a žáků.
Škola vykonává činnost školní jídelny, která je uvedena v rejstříku škol a školských zařízení.
Inkluze a přístup
Pedagogům se nedaří diferenciovat výuku tak, aby mohli úspěch zažít všichni žáci bez ohledu na studijní potenciál.
Škola neposkytuje podpůrná opatření v souladu s doporučením školského poradenského zařízení, jednomu z žáků nezajistila po určitou dobu asistenci.
Služby školního poradenského pracoviště jsou zajišťovány ředitelkou školy, která vykonává funkci školního metodika prevence, a nově ustanovené výchovné poradkyně.
Výskyt rizikového chování je ojedinělý, škola však nevyužívá ocenění chtěného chování žáků pochvalou.
Klima a komunikace
Komunikace se zákonnými zástupci dětí a žáků je založena především na každodenním setkávání.
Průběžné výsledky vzdělávání jsou vyhodnocovány slovně či známkou. Na vysvědčení jsou žáci hodnoceni známkami, motivační potenciál slovního hodnocení není využíván.
Družina a kroužky
Všestrannost rozvoje žáků podporují i nabízené zájmové kroužky.
Během hospitací zájmového vzdělávání byla zaznamenána vstřícná a pohodová atmosféra s jasně definovanými pravidly, přičemž všestrannost rozvoje žáků podporují i nabízené zájmové kroužky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v poskytování podpůrných opatření
Škola neposkytuje podpůrná opatření v souladu s doporučením školského poradenského zařízení pro žáky.
- VarováníNevyhovující bezpečnost a ergonomie prostor
Tělocvična nesplňuje požadavky na bezpečnost a nábytek nezohledňuje tělesnou výšku dětí.
- VarováníSystémové nedostatky v řízení a koncepci
Koncepce rozvoje školy je neúplná a autoevaluace školy probíhá nesystematicky bez cílených opatření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a formativní hodnocení
Pedagogové nevyužívají diagnostiku pro diferenciaci výuky a formativní hodnocení je na počátku.