Little England Academy Základní škola a Mateřská škola, s.r.o.
Index kvality: 63 / 100Roztocká 6, Úholičky, 252 64
Souhrn hodnocení
Little England Academy se zaměřuje na intenzivní výuku cizích jazyků s rodilými mluvčími a kvalitní formativní hodnocení žáků. Škola kombinuje tradiční přístup s prvky projektové výuky a konstruktivistické matematiky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zefektivnění pedagogické diagnostiky a individualizace v mateřské škole, kde je patrná pasivita dětí, a také širší zapojení moderních interaktivních technologií do každodenní výuky napříč celou institucí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V matematice, kterou škola vyučuje podle metody Hejného, prokazovali žáci vysokou míru samostatnosti při hledání řešení zadaných úkolů.
Škola realizuje konkrétní projekty jako Pravěk, Česká republika či Biomy přírody, které propojují tvořivé činnosti, skupinovou práci a mezipředmětové vztahy.
V textu není žádná zmínka o využívání prvků Montessori nebo Waldorfské pedagogiky, škola uvádí pouze využití Hejného metody v matematice.
Jazyky
Mezinárodně uznávanou jazykovou zkoušku Cambridge Exams (YLE) v červnu skládalo celkem 43 žáků z 1. až 8. ročníku.
Výuka anglického jazyka probíhá pod vedením kvalifikovaného a zkušeného rodilého mluvčího.
Ve vyšších ročnících umožňuje škola navázat intenzivnější formou organizace výuky, kdy zařazuje pestrou škálu učebních materiálů s prvky CLIL metody.
Škola je oficiálním přípravným centrem na Cambridge Exams a připravuje žáky na úspěšné zvládnutí dětských mezinárodních YLE zkoušek.
Pohyb a zdraví
Učebny ZŠ mají relaxační zóny a rozlehlá školní zahrada s herními prvky i přilehlý park jsou účelně využívány k pohybovým aktivitám.
Škola disponuje zastřešenou terasou, pestrou školní zahradou s herními prvky a přístupem do parku, ačkoliv v MŠ jsou vnitřní prostory pro pohyb omezené.
Žákům základní školy dovážíme obědy z roztocké školní jídelny Cihelna, zatímco pro nejmladší děti zajišťuje obědy společnost Bionea.
Inkluze a přístup
Pro nadané nebo rychlejší žáky byly v hodinách vždy připraveny doplňující aktivity, ze kterých bylo možné si vybrat.
Škola vzdělává žáky s podporou 2. až 4. stupně, využívá školní speciální pedagožky, asistenty pedagoga a individuální vzdělávací plány.
V seznamu pedagogického sboru a dalších zaměstnanců zajišťujících chod školy není školní psycholog uveden.
Hodiny se vyznačovaly příjemným pracovním prostředím, vzájemným respektem mezi učiteli a žáky a dodržováním nastavených pravidel.
Klima a komunikace
Škola čtvrtletně organizuje tripartity ve všech ročnících.
V ZŠ je výborně využíváno efektivní formativní slovní hodnocení, které obsahuje informaci o tom, jakých pokroků žák dosáhl.
Družina a kroužky
Škola nabízí různorodé kroužky jako sportovní aktivity, výtvarné činnosti, drama, šachy, zpěv, hru na klavír, finanční gramotnost či mediální tvorbu.
Škola výslovně uvádí, že nabízí vlastní odpolední kroužky v bezpečném a známém prostředí školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKvalitní formativní hodnocení a portfolia v ZŠ
Základní škola vyniká v poskytování slovní zpětné vazby a systematickém vedení žákovských portfolií se zapojením sebehodnocení.
- PochvalaRozšířená výuka angličtiny s rodilým mluvčím
Výuka jazyka probíhá intenzivně v ZŠ i MŠ za účasti rodilého mluvčího s důrazem na dramatickou a hudební výchovu.
- PochvalaOficiální zkušební centrum Cambridge Exams
Škola je certifikovaným centrem pro mezinárodní jazykové zkoušky, kterých se účastní desítky žáků s výsledky nad úrovní gymnázií.
- VarováníRezervy ve využívání interaktivní techniky
Didaktické technologie jsou ve výuce využívány primárně k vizualizaci, chybí však zapojení žáků do interaktivních úkolů.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a individualizaci v MŠ
Systém hodnocení pokroků v mateřské škole dostatečně nereflektuje individuální potřeby, nadání ani konkrétní oslabení dětí.
- VarováníNízká efektivita a pasivita dětí ve výuce v MŠ
V mateřské škole převažuje frontální výuka a předávání hotových poznatků, což omezuje aktivní zapojení a zájem dětí.