Základní škola Na horu

Metody výuky matematiky: Montessori výuka, on-line nástroje.

Výroční zpráva školy explicitně uvádí genetickou (hláskovou) metodu jako jednu z využívaných metod čtení.

Školní vzdělávací plán vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, principů Montessori pedagogiky, projektového vyučování a respektujícího přístupu ke všem účastníkům vzdělávání.

Školní vzdělávací plán vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, principů Montessori pedagogiky, projektového vyučování a respektujícího přístupu ke všem účastníkům vzdělávání.

Výhody této formy školy byly mnohé - svobodná forma, která dovoluje maximálně využít možnosti Motessori pedagagiky a dalších směrů ne-frontální výuky, umožňuje reagovat na individuální potřeby a možnosti dětí i celého kolektivu, neklade přísné nároky na prostor, umožňuje vést výuku kdekoliv, bez nutnosti přizpůsobovat se chodu běžné školy (zvonění, prostředí škol s atmosférou porovnávání, hodnocení, soutěžení).

slovně

Již od 1. třídy probíhá intenzivní výuka angličtiny.

Seznam učitelů angličtiny obsahuje jména Ing. Michaela Grimmová, Mgr. Jitka Pěničková, Mgr. Martina Brožíková, Naďa Michetschlägerová, přičemž žádný z nich není v dokumentech explicitně označen jako rodilý mluvčí.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano, jazyk anglický.

Při výuce angličtiny využíváme pro 1. - 4. třídu program a učebnice Wow English, pro starší žáky pak program SciLearn, Englishttie, Quizlet a další.

Součástí školy je menší tělocvična, která je využívaná pro výuku tělesné výchovy a pro pohybové aktivity dětí o přestávce a během družiny.

Budova školy je v blízkosti centra města, nedaleko školní jídelny, městské tělocvičny, bazénu a hřiště státní školy.

Součástí školy je menší tělocvična, škola také využívá městskou tělocvičnu, bazén a hřiště státní školy.

bruslení, plavání, lyžování, vodácký kurz, cyklistický kurz

Škola nemá vlastní stravovací zařízení. Žáci docházejí na obědy do zařízení školního stravování Primirest.

Každý žák má svůj osobní roční plán studia se širší nabídkou zadání na výběr, s různými úrovněmi náročnosti zpracování, který respektuje osobní tempo a potřeby.

Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami probíhá systematicky, podpůrná opatření jsou vyhodnocována ve spolupráci s odborníky ze školských poradenských zařízení a se zákonnými zástupci.

Služby školního poradenského pracoviště zajišťuje výchovná poradkyně ve spolupráci s metodičkou prevence a s ředitelkou školy.

Preventivní strategie se cíleně promítá do veškerého dění ve škole, škola využívá externí odborníky a realizuje programy zaměřené na kyberšikanu.

speciální pedagog, asistent pedagoga

Jsou aktivně se žáky a jejich zákonnými zástupci vyhodnocována na tripartitních schůzkách.

Na vysvědčení je využíváno motivační slovní hodnocení zaměřené na individuální pokrok žáka.

Školní parlament: ano

třídní schůzky, profil školy na sociálních sítích, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, školní informační systém, deníček - žák zapisuje, co během dne dělalo plány práce - možno kdykoliv předložit rodiči domácí portfolio - žák doma zakládá hotovou práci ze školy

Ve škole působí vedoucí badatelského kroužku a vedoucí dramatického kroužku.

Kroužky vedou přímo zaměstnanci školy, např. Mgr. Luboš Jiřiště jako vedoucí badatelského kroužku a Mgr. Petra Vaňousová jako vedoucí dramatického kroužku.