Základní škola Na horu

Mgr. Martina Brožíková - třídní učitelka, průvodkyně ve druhém trojročí, ve škole Na horu působí od září 2016 děti provází převážně matematikou a angličtinou, projektem a tělesnou výchovou absolventka kurzu Hejného matematiky pro 1. stupeň.

Výroční zpráva školy explicitně uvádí genetickou (hláskovou) metodu mezi využívanými metodami čtení.

K podpoře zdravého klimatu školy přispívají celoškolní projekty a harmonizační pobyty, přičemž průběžné hodnocení je prováděno na konci jednotlivých projektů.

Principy výuky zahrnují Montessori pedagogiku, individuální přístup k dítěti a práci s didaktickými materiály v rámci běžné výuky.

Výhody této formy školy byly mnohé - svobodná forma, která dovoluje maximálně využít možnosti Motessori pedagagiky a dalších směrů ne-frontální výuky, umožňuje reagovat na individuální potřeby a možnosti dětí i celého kolektivu, neklade přísné nároky na prostor, umožňuje vést výuku kdekoliv, bez nutnosti přizpůsobovat se chodu běžné školy (zvonění, prostředí škol s atmosférou porovnávání, hodnocení, soutěžení).

slovně

Bc. Hana Mašková zahájila s dětmi 1. ročník v září 2014 a škola od počátku využívá Montessori pedagogiku, přičemž výuka angličtiny je součástí vzdělávacího programu.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano, jazyk anglický.

Škola uvádí, že žáci mají hodně pohybu o přestávkách a výuka probíhá bez nutnosti sedět v lavicích.

Škola využívá městský bazén v blízkosti školy, nemá vlastní bazén.

Škola disponuje vlastní menší tělocvičnou a využívá blízká městská sportoviště, konkrétně tělocvičnu, bazén a hřiště.

bruslení, plavání, lyžování, vodácký kurz, cyklistický kurz

Škola nemá vlastní stravovací zařízení. Žáci docházejí na obědy do zařízení školního stravování Primirest.

Každý žák má svůj osobní roční plán studia se širší nabídkou zadání na výběr, s různými úrovněmi náročnosti zpracování.

Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami probíhá systematicky, podpůrná opatření jsou vyhodnocována ve spolupráci s odborníky ze školských poradenských zařízení a se zákonnými zástupci.

Služby školního poradenského pracoviště zajišťuje výchovná poradkyně ve spolupráci s metodičkou prevence a s ředitelkou školy.

Preventivní strategie se cíleně promítá do veškerého dění ve škole, škola využívá externí odborníky a realizuje programy zaměřené na kyberšikanu.

Přípravná třída: ne

speciální pedagog, asistent pedagoga

Jsou aktivně se žáky a jejich zákonnými zástupci vyhodnocována na tripartitních schůzkách.

Na vysvědčení je využíváno motivační slovní hodnocení zaměřené na individuální pokrok žáka.

třídní schůzky, profil školy na sociálních sítích, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, školní informační systém, deníček - žák zapisuje, co během dne dělalo plány práce - možno kdykoliv předložit rodiči domácí portfolio - žák doma zakládá hotovou práci ze školy

Ve škole probíhal kroužek informatiky, badatelský kroužek a dramatický kroužek.

Kroužky vedou přímo zaměstnanci školy, např. Mgr. Luboš Jiřiště vede badatelský kroužek a Mgr. Petra Vaňousová vede dramatický kroužek.

Začátek družiny: 7:25