Základní škola Rychnovek-Zvole, příspěvková organizace
č.p. 78, Rychnovek, 552 25
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Rychnovek-Zvole nabízí širokou škálu kroužků, kvalitní sportovní zázemí a silnou podporu inkluze či nadaných žáků. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba systematičtějšího sledování výsledků vzdělávání a úprava organizace výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Česká školní inspekce v závěrech doporučuje škole zapojovat více do výuky metody činnostního učení, což naznačuje, že tyto metody nejsou v současnosti systematicky zavedeny.
Česká školní inspekce uvádí: „Jde především o postupné uplatňování programu Začít spolu, zavedení triád, které navazují na sebehodnocení žáků v rámci týdenních plánů, či tzv. kaváren pro zákonné zástupce žáků, v nichž je škola seznamuje se svými vizemi a jejich realizací včetně uplatňovaných metod výuky a hodnocení vzdělávacích výsledků žáků.“ (inspekční zpráva ČŠI). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, jehož metodika pracuje s vlastním postupem výuky čtení a psaní (tiskací písmo v 1. ročníku); konkrétní metodu škola výslovně neuvádí.
Škola realizuje pravidelné tematicky zaměřené dny v programu Učíme se venku, práci v centrech aktivit a projektové dny.
Ředitelce školy se daří naplňovat koncepční záměry také v oblasti vzdělávání a spolupráce, jde především o postupné uplatňování programu Začít spolu.
Hodnocení vzdělávacích výsledků žáků je založeno na týdenních plánech, v nichž učitelé stanovují žákům cíle, které žáci od 1. ročníku posuzují prostřednictvím sebehodnocení.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Vychovatelky vytvářely žákům dostatek příležitostí k všestrannému kreativnímu tvoření, sportovním hrám, spontánním činnostem i odpočinku.
Seznam prostor školy uvádí tělocvičnu. | Inspekční zpráva uvádí vybudování doskočiště na školní zahradě.
Stravování žáků je zajištěno smluvním subjektem.
Inkluze a přístup
Klima a komunikace
Škola zavedla ve čtvrtletí triády, na něž si žáci připravují zhodnocení úrovně dosažených cílů za toto období a pro další si volí jednu prioritu.
Další informace o jejich vzdělávacích výsledcích získávají prostřednictvím elektronického systému.
Družina a kroužky
Škola nabízí rozmanité aktivity v rámci činnosti školní družiny i nabídku kroužků, které umožňují žákům efektivně trávit volný čas a prohlubovat své dovednosti a zájmy.
Škola v úzké provázanosti základního a zájmového vzdělávání rozvíjí osobnost žáků a pestrou nabídkou činností podporuje a prohlubuje jejich zájmy, a to i v aktivní spolupráci s externími partnery.
Škola vykonává činnost základní školy a školní družiny, která má dvě oddělení, ale žádný z dostupných dokumentů explicitně nepotvrzuje existenci ranního provozu družiny.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaProvázanost základního a zájmového vzdělávání
Škola efektivně rozvíjí dovednosti žáků v úzké spolupráci základního a zájmového vzdělávání s externími partnery.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a organizaci hodin
Začínající učitelky nedostatečně plánují výuku, nevyužívají aktivizační metody a neposkytují žákům dostatečnou zpětnou vazbu.
- VarováníAbsence systematického sledování výsledků vzdělávání
Škola dosud systematicky nesleduje celkové vzdělávací výsledky žáků a jejich vývoj v čase.