Základní škola Vela s.r.o.

Názornost vzdělávání podpořilo v části sledovaných hodin efektivní používání didaktických pomůcek, např. užití geoboardu pro znázorňování rovinných obrazců při aplikaci matematických dovedností podle metody prof. Hejného.

V prvním období je výuka zaměřena na rozvoj prvopočátečního čtení a psaní, předčtenářské a čtenářské gramotnosti a psaného projevu, ale konkrétní metoda čtení není v textu specifikována.

Škola integruje vzdělávací oblasti do komplexních předmětů jako Kultura, Komunikace a Příroda, které propojují výstupy více oborů (např. Dějepis, Výchova k občanství a Umění a kultura).

Pedagogové efektivně využívají prvky alternativní pedagogiky, například výuku v blocích a roli učitelů jako průvodců žáků, což jsou typické znaky metod jako Montessori.

Pedagogové efektivně využívají prvky alternativní pedagogiky, např. výuka v blocích, učitelé v roli průvodců žáků.

Anglický jazyk je zařazený již od prvního ročníku s českými učiteli i rodilými mluvčími.

Anglický jazyk je zařazený již od prvního ročníku s českými učiteli i rodilými mluvčími.

Předmět v souladu s koncepcí a strategiemi školy integruje učivo napříč obory a plně využívá propojenost obsahů i průřezových témat.

Zařazování pohybové relaxace přispívalo k udržení aktivity a pozornosti žáků.

Předmět je realizován v kmenových třídách, odborných učebnách, v dalších prostorách školy i ve specializovaných institucích mimo školu (např. plavecký bazén).

Výuka je realizována v kmenových třídách, odborných učebnách, v dalších prostorách školy i ve specializovaných institucích mimo školu jako jsou sportoviště a hřiště.

Škola sdružuje následující zařízení: školu s kapacitou 198 žáků, školní družinu s kapacitou 160 žáků, školní klub s kapacitou 40 žáků a školní jídelnu - výdejnu.

Škola vnímá nadané žáky jako žáky se specifickými potřebami, které reflektuje skrze průběžnou individualizaci výuky a možnost přeřazení do vyššího ročníku.

Ve škole působí speciální pedagog, výchovný poradce i pedagogičtí asistenti, kteří zajišťují podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

V pedagogickém sboru školy přímo působí školní psycholog.

Prevence konfliktů probíhá skrze komunitní kruhy, teambuildingy a spolupráci s externími specialisty na programy prevence v rámci vstřícné atmosféry školy.

Minimálně dvakrát rok se žák, učitel a rodič(e) schází k osobnímu setkání, na kterém společně reflektují dosavadní vzdělávací proces žáka a plánují jeho další cíle.

Základním způsobem hodnocení je slovní hodnocení. Vysvědčení za první i druhé pololetí má ve všech vyučovacích předmětech a všech ročnících podobu slovního hodnocení.

Jednou za dva týdny se děti s dospělými schází na tzv. Přístavu - obdobě školního parlamentu, kde jsou činěna rozhodnutí formou demokratického hlasování.

Škola se snaží nabídnout dětem co nejširší možnosti a připravit různorodé a inspirativní prostředí, ve kterém žáci snáze naleznou své zaměření a zájmy.

Se školou spolupracují pedagogové - lektoři, kteří jsou přímo uvedeni jako lektoři volnočasových aktivit v rámci pedagogického sboru.