Základní škola DiviZna, z.ú.
Index kvality: 64 / 100Křížkovského 48/2, Kuřim, 664 34
Souhrn hodnocení
Základní škola DiviZna nabízí moderní vzdělávací prostředí s výrazným zaměřením na inovativní metody, jako je formativní hodnocení, projektová výuka či prvky waldorfské pedagogiky. Škola klade důraz na individuální podporu žáků, inkluzi a rozvoj jazykových dovedností. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit, nicméně škola představuje podnětný prostor pro další rozvoj žáků v respektujícím a aktivním klimatu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
K rozvoji matematické gramotnosti byly využity vybrané postupy tzv. Hejného metody (pavučina, indické násobení).
Profil školy explicitně uvádí, že škola využívá genetickou (hláskovou) metodu čtení.
Výuka v epochách umožňuje hlubší práci s probíraným tématem v mezipředmětových souvislostech a žáci vytvářejí projektové výstupy.
Vzdělávací strategie školy popsaná v ŠVP ZV vychází z využívání prvků waldorfské pedagogiky.
Vyučování hlavních předmětů probíhá ve dvouhodinových souvislých blocích – tzv. epochách, přičemž škola využívá waldorfské pedagogické prvky, které se zaměřují na rytmus a klid.
slovně
Jazyky
Již od první třídy probíhá výuka jednoho, někdy i dvou cizích jazyků.
Výuku cizích jazyků zajišťovaly Eva Klárová (anglický jazyk) a Lenka Němcová (německý jazyk).
Učitel se snaží vést výuku pokud možno jen v daném cizím jazyce.
Profil školy neuvádí žádnou přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Kompetence žáků k trávení volného času jsou ve školní družině rozvíjeny také pravidelným pobytem venku.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: mimo areál školy.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: mimo areál školy.
plavání
Žáci školy se stravují ve školní jídelně - výdejně výše uvedeného subjektu.
Inkluze a přístup
Výuka byla diferencována, žáci byli rozděleni podle pokroku ve vzdělávání (Malíři a pokročilejší Písaři) a učitelky zohledňovaly individuální možnosti a schopnosti každého žáka.
Třídy byly provázeny třídními učitelkami s podporou asistentky pedagoga Petry Šetinové a školního asistenta Davida Bartůška.
Škola má školní psycholožku Barboru Pliskovou, která má vypsané konzultační hodiny.
K rozvoji sociálních a komunikativních kompetencí žáků napomáhá průběžné naplňování preventivního programu, který je zpracován podle potřeb školy.
Klima a komunikace
Hodnotící konzultace se konají 2x ročně (obvykle ve čtvrtletí).
Hodnocení žáků probíhá formou slovního hodnocení, které je zcela jedinečné pro každého žáka.
Výroční zpráva neuvádí existenci školního parlamentu v obsahu ani v popisu aktivit.
Družina a kroužky
Škola nabízela divadelní, výtvarný a taneční kroužek.
Rodiče se mohou podílet na vedení zájmových kroužků, což naznačuje interní organizaci aktivit v rámci komunity školy.
Vstup do školy umožněn od: 7:30.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaWaldorfská pedagogika jako profilace školy
Škola se profiluje využíváním prvků waldorfské pedagogiky, což je jasně definováno v ŠVP a potvrzeno inspekcí.
- PochvalaMetodická spolupráce a respektující klima
Inspekce ocenila velmi dobrou metodickou spolupráci pedagogů a respektující vztahy mezi učiteli a žáky.
- PochvalaIndividuální podpora žáků
Škola poskytuje intenzivní podporu žákům podle jejich individuálních vzdělávacích potřeb, což vede k dobrým výsledkům.