Školácheck

Základní škola Inspíria s.r.o.

Hodnocení po výběru priorit
Soukromé

Třemošenská 61, Třemošná, 330 11

REDIZO 691013420 · IČO 06373101 · https://www.skolainspiria.cz/

Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →

Souhrn hodnocení

Základní škola Inspíria nabízí moderní vzdělávací přístup s důrazem na projektovou výuku, formativní hodnocení a výuku jazyků s rodilými mluvčími. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Škola má prostor pro další rozvoj zejména v oblastech zajištění plné kvalifikovanosti pedagogů na prvním stupni, posílení didaktické techniky a prohloubení diferenciace výuky, která by lépe reflektovala individuální potřeby žáků.

Poloha školyOtevřít v mapách →

Jak hodnocení číst

Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.

Starší hlášení nám utekla

Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.

Moderní výuka

Konstruktivistická matematika

Škola výslovně uvádí, že matematiku vyučuje Hejného metodou.

Ano
Genetická metoda čtení
—
Projektová výuka

Škola popisuje výuku v blocích s krátkodobými týdenními a dlouhodobými měsíčními či ročními projekty, a strukturu týdne s pravidelným badatelským dnem.

10 / 10
Prvky Montessori/Waldorf
—
Bez zvonění

ZŠ Inspíria výslovně uvádí, že její organický chod školy je bez zvonění.

Ano
Alternativní písmo
—
Hodnocení se zpětnou vazbou

Škola popisuje pravidelnou zpětnou vazbu, sebehodnocení, portfolia a sebehodnoticí dotazníky žáků.

Ano

Jazyky

Brzký začátek jazyka

Angličtina se vyučuje od 1. ročníku.

10 / 10
Rodilí mluvčí a jazykové zkoušky

Anthony Mazziotta is described as a native English speaker and says he teaches English to young children.

Ano
CLIL
—

Pohyb a zdraví

Aktivní přestávky
—
Bazén
—
Sportovní zázemí

Škola uvádí, že pro tělovýchovné aktivity má k dispozici vlastní tělocvičnu v budově školy. | Škola uvádí, že pro tělovýchovné aktivity využívá nedaleký venkovní sportovní areál TJ Tatran v Třemošné.

10 / 10
Vlastní jídelna

Škola je evidována jako školní jídelna-výdejna na adrese školy; obědy jsou dováženy ze školní jídelny v Horní Bříze.

Ano

Inkluze a přístup

Podpora nadaných

Škola výslovně uvádí věkově smíšené třídy jako své vzdělávací uspořádání.

10 / 10
Podpora SVP
—
Školní psycholog
—
Přípravná třída
—
Školní odborníci
—

Klima a komunikace

Tripartity

Škola uvádí, že proběhly tripartity pro 1.–2. třídu.

Ano
Školní parlament
—
Komunikační aplikace

Rodiče mohou najít informace o probraném učivu v on-line třídní knize systému EduPage.

10 / 10
Nesoutěživé prostředí
—

Družina a kroužky

Šíře kroužků

Škola uvádí více než pět konkrétních kroužků, například Sporťák, němčinu, jógu, bádání, výtvarku, klavír, soběstačnost, pohyb a dramatický kroužek.

10 / 10
Kroužky ve škole

Kroužky jsou uvedeny jako odpolední kroužky v rámci družiny školy; u tohoto školního programu není uvedena jiná lokalita.

Ano
Ranní družina

Harmonogram dne uvádí ranní družinu od 7:30 do 9:00.

Ano

Signály

Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.

  • VarováníNedostatečná diferenciace výuky

    Škola málo diferencuje požadavky na žáky, což brání efektivnímu sledování jejich vzdělávacího pokroku.

  • PochvalaKoncepce školy zaměřená na přírodu a pohyb

    Škola má jasně formulovanou vizi s akcentem na přírodu, pohyb a komunikaci v rámci rodinného prostředí.

  • VarováníNedostatečná didaktická technika

    Vybavení školy didaktickou technikou je sporé a vyžaduje zlepšení pro zkvalitnění výuky.

  • VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 1. stupni

    Absence odborné kvalifikace vyučujících na 1. stupni negativně ovlivňuje metodické vedení výuky.