Základní škola Elanor

V matematice využíváme metody Prof. RNDr. Milana Hejného, CSc.

Při výuce čtení a psaní nabízíme v první třídě metodu Sfumato.

Projektové vyučování je vyučovací metoda, kterou jsou žáci vedeni k samostatnému zpracování zadaných úkolů a získávají zkušenosti praktickou činností a experimentováním.

Inspirujeme se alternativním vzděláváním různých směrů (např. prvky Montessori, Začít spolu, Jenského plánu apod.).

Využíváme delší časové úseky, než je běžná vyučovací hodina, což dává dostatek času k dokončení činnosti, k možnosti propojování výukových oblastí.

comenia script

slovně

V hodině s rodilou mluvčí na druhém stupni žáci prokazovali výbornou úroveň jazykových dovedností.

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu.

lyžování, bruslení, turistika, vodácký kurz, cyklistický kurz, plavání

Školní stravování je smluvně zajištěno ve školní jídelně – výdejně střední odborné školy v místě poskytovaného vzdělávání.

Vzdělávání mimořádně nadaného žáka se může uskutečňovat podle individuálního vzdělávacího plánu, který vychází ze školního vzdělávacího programu příslušné školy.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se uskutečňuje prostřednictvím integrace v běžné třídě a na základě doporučení ŠPZ zpracuje třídní učitel individuální vzdělávací plán.

Přítomnost specialistů: školní metodik prevence, výchovný poradce, školní psycholog, asistent pedagoga.

Primární prevence rizikového chování je systematicky zpracována metodičkou prevence v preventivním programu.

školní metodik prevence, výchovný poradce, školní psycholog, asistent pedagoga

Zákonní zástupci jsou informováni o průběžných výsledcích vzdělávání a chování prostřednictvím žákovských portfolií, během individuálních konzultací a na tzv. tripartitních setkáních (žák, rodič, vyučující).

Pedagogové používají slovní hodnocení pro vyjádření dosažené úrovně klíčových kompetencí, znalostí a dovedností.

Vychovatelka zařazovala aktivizující metody zaměřené na vzájemnou komunikaci, spolupráci a účelně vedla účastníky k osvojování pohybových, hudebních, výtvarných a rukodělných dovedností.

Zájmové vzdělávání bylo uskutečňováno podle školního vzdělávacího programu školní družiny, který vhodně navazuje na školní vzdělávací program základní školy.