Základní škola Mezi stromy s.r.o.

Typickým příkladem je matematika – děti mají možnost poznat jak klasický přístup, tak i Hejného metodu.

Propojováním poznatků z různých oblastí a praktickým užíváním získaných znalostí a dovedností, zejména v rámci projektové výuky vedeme žáky k vytváření komplexního pohledu.

Prvky Montessori výuky, projektové a badatelské výuky ve věkově diferencovaných skupinách vytváří výborné podmínky pro vzdělávání nadaných žáků.

Pestrost našeho programu, společné projekty, dlouhé výlety a tvůrčí činnosti dávají dětem prostor zpomalit, zastavit se a vnímat svět kolem sebe. Bez stresu, bez zvonění, v klidu.

Proto u nás děti rozvíjejí jazykové dovednosti už od první třídy.

Angličtina je přirozenou součástí nejen jazykových hodin, ale i projektové výuky a postupně proniká do dalších předmětů.

Do výuky zařazujeme pravidelné pohybové aktivity i prostor pro soukromí, hru, odpočinek a relaxaci žáků (ve vnitřním a venkovním prostředí).

Škola organizuje pro žáky kurzy lyžování, školu plavání, čtrnáctidenní zotavovací akce, výlety do hor, návštěvy divadel a muzeí.

Poučíme je o bezpečném pohybu ve škole i při přechodech do tělocvičny, ŠD a ŠJ.

Škola nemá vlastní školní jídelnu, školní stravování je zajištěno na základě smluvního vztahu v budově školy ve školní jídelně – výdejně patřící jinému právnímu subjektu.

Provádění podpůrných opatření a úprav vzdělávacího procesu žáků nadaných a mimořádně nadaných spočívá ve využití předčasného nástupu dítěte ke školní docházce, v akceleraci, v obohacování učiva, vytváření skupin pro nadané žáky, v nabídce volitelných a nepovinných předmětů, soutěží a zájmových aktivit.

Koordinuje realizaci předmětu speciálně pedagogické péče (PSPP) podle doporučení ŠPZ a spolupracuje s třídními učiteli a asistenty pedagoga při průběžné a dlouhodobé péči žáků s výchovnými či vzdělávacími obtížemi.

Školního psychologa škola nemá a odkazuje zákonné zástupce na příslušná odborná pracoviště.

Škola zajišťuje včasnou intervenci při aktuálních problémech u jednotlivých žáků a třídních kolektivů a předcházení všem formám rizikového chování, včetně různých forem šikany a diskriminace.

Jednou za školní rok (od 4. do 9. ročníku v prvním pololetí, 1. až 3. ročník v druhém pololetí) probíhají tripartity, které jsou další příležitostí žáků pro komunikaci zpětné vazby škole.

V 1. 7. ročníku používáme na vysvědčení pouze slovní hodnocení, v 8. a 9. ročníku využíváme kombinovanou formu hodnocení, ke slovnímu hodnocení přidáváme také hodnocení ve formě známek.

Funkci samosprávného žákovského orgánu ve škole plní každodenní komunitní kruhy a následné reflexe.

Žáci rozvíjejí své zájmy prostřednictvím řady aktivit, zapojují se do soutěží zaměřených na finanční gramotnost, kyberbezpečnost, piškvorky a fotbalového turnaje.

Škola zajišťuje zájmové vzdělávání přímo ve škole.