Základní škola Lípa, z. s.
Masarykovo náměstí 7, Velká Bíteš, 595 01
Další místa výuky: Vlkovská 418, Velká Bíteš, 595 01
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Lípa nabízí moderní vzdělávání s důrazem na Montessori prvky, projektovou výuku a formativní hodnocení. Škola klade velký důraz na inkluzi, podporu nadaných žáků a rozvoj pohybových aktivit. Prostor pro další rozvoj představuje potřeba zvýšení kvalifikovanosti pedagogického sboru, posílení digitálního vybavení a zajištění externího ověřování výsledků vzdělávání, což by škole pomohlo k dalšímu zkvalitnění jejího výchovně-vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola kombinuje montessori pedagogiku (individuální přístup, pochopení učiva s pomocí montessori didaktických materiálů), metodu Hejného matematiky, projektovou výuku, badatelsky orientovanou výuku a metody kritického myšlení, velkou inspirací je i lesní pedagogika.
Vedeme je k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, na plánování, přípravě, realizaci i hodnocení.
Inspekce uvádí, že škola využívá při výuce prvky Montessori pedagogiky.
Proto ve vzdělávacím procesu využíváme principy formativního hodnocení, které poskytuje žákům průběžnou zpětnou vazbu a pomáhá jim porozumět tomu, co se již naučili.
Jazyky
Již od prvního ročníku je zařazena výuka Angličtiny, která má, zejména v prvním období, hravý a neformální charakter.
Pohyb a zdraví
Na chodbě, která má mimo jiné i relaxační využití, je umístěna knihovna.
K pohybovým aktivitám si škola pronajímá tělocvičnu TJ Spartak, místní farní zahradu a zázemí Lesního klubu Pecka.
Škola si pro pohybové aktivity pronajímá tělocvičnu TJ Spartak.
Inkluze a přístup
ČŠI uvádí, že žáci byli rozděleni do věkově diferencovaných tříd.
Výroční zpráva uvádí přítomnost speciálních pedagogů v týmu školy a intenzivnější podporu žákům se SVP.
Školní poradenské pracoviště tvoří metodik prevence a výchovný poradce, přítomnost školního psychologa není uvedena.
Texty o zřízení přípravné třídy nehovoří, zmiňují pouze zápis do 1. ročníku.
Výroční zpráva uvádí, že školní tým zahrnuje speciální pedagogy.
Klima a komunikace
Důležitým setkáním je také „Lípárty“- tripartitní setkání, průvodce-žák-rodič, které se koná 2x do roka.
Pro rychlou komunikaci slouží komunikace ve skupině na mobilní platformě.
Družina a kroužky
Rodiče jsou zapojeni do pedagogického procesu a účastní se výletů, kroužku vaření, společného bruslení a dalších.
Rodiče jsou zapojeni do pedagogického procesu a účastní se výletů, kroužku vaření, společného bruslení a dalších.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence externího ověřování výsledků
Škole chybí ucelený systém externího ověřování výsledků vzdělávání žáků, což omezuje externí zpětnou vazbu.
- PochvalaPodpora osobnostně sociálního rozvoje
Škola klade výrazný důraz na budování respektujícího prostředí a rozvoj sociálních dovedností žáků.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogického sboru
Škole se nepodařilo zajistit plně kvalifikovaný pedagogický sbor pro výuku na druhém stupni.
- VarováníNedostatky v digitální gramotnosti a vybavení
Digitální technologie nejsou efektivně využívány a škola vykazuje nedostatky v materiálním vybavení ICT.
- PochvalaMontessori pedagogika jako profilace školy
Škola úspěšně aplikuje Montessori pedagogiku s důrazem na individuální přístup, samostatnost a formativní hodnocení.