Komunitní základní škola Starhill, z.s.
Index kvality: 46 / 100Komenského 232/42, České Budějovice, 370 01
Souhrn hodnocení
Komunitní základní škola Starhill klade důraz na demokratické řízení, participaci žáků a individuální rozvoj prostřednictvím slovního hodnocení a tripartit. Vzdělávací přístup je spíše tradiční, přičemž škola nabízí kvalitní zázemí pro pohyb, výuku jazyků metodou CLIL a silnou inkluzivní podporu. Prostor pro další rozvoj představuje stabilizace pedagogického sboru, zkvalitnění systému hodnocení žáků a posílení vnitřní dokumentace a kontrolních mechanismů školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V hospitovaných hodinách JaS výuka odpovídala tradičním předmětům, zpravidla chyběla hlubší provázanost mezipředmětových vztahů.
Jazyky
Vědomosti byly nejčastěji prezentovány vhodně z českého jazyka, z cizího jazyka a matematiky.
Výuka probíhá zejména v integrovaných předmětech, pod označením JaS je zahrnuta část samostatných oborů Český jazyk a literatura, Anglický jazyk, Další cizí jazyk.
Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk.
Pohyb a zdraví
Nedostatek relaxačních a pohybových možností vedl k odklonu dítěte od nabízených činností.
K realizaci sportovního programu jsou pronajímány prostory pro tělovýchovu a sport.
K realizaci sportovního programu jsou pronajímány prostory pro tělovýchovu a sport.
Na pracovišti Ledenice je poskytováno stravování v nově zřízené školní jídelně - výdejně.
Inkluze a přístup
V rámci pedagogické podpory umožňujeme těmto žákům i spolupráci s externími specialisty v oboru žákova nadání.
Ke kompenzaci mírných obtíží ve vzdělávání žáka vypracuje škola plán pedagogické podpory, který zahrnuje především podpůrná opatření ve vzdělávacím procesu žáka.
Na podpoře vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se podílí v naší škole celý tým učitelé, případně asistent pedagoga a členové školního poradenského pracoviště (dále jen ŠPP): školní speciální pedagog, školní psycholog.
Škola realizuje minimální preventivní program, řeší případné situace na tzv. smírčích komisích nebo je se zákonnými zástupci konzultuje a zapojuje žáky do tvorby pravidel soužití.
Klima a komunikace
Dvakrát ročně nabízí třídní učitel tzv. tripartity „učitel – žák – rodič“.
Zákonní zástupci jsou o průběhu a výsledcích učební činnosti žáka informováni dvěma základními formami: konzultacemi a slovním hodnocením při výročním vysvědčení.
Ve škole byl zřízen žákovský školní parlament s názvem Shromáždění školy, jehož se účastní všichni žáci.
Družina a kroužky
Někteří žáci dokládali výsledky také ze zájmových činností, především z oblastí účasti v komerčních zájmových útvarech nebo komunitních vzdělávacích skupin.
Kromě aktivit zajišťovaných pedagogickými pracovníky školy (kteří jsou zaměstnanci školy) spolupracujeme s externími odborníky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Pouze třetina pedagogů splňuje zákonné odborné předpoklady, škola musí zajistit odborně kvalifikované učitele.
- VarováníNedostatky v systému hodnocení žáků
Hodnocení je neobjektivní, chybí evidence v portfoliích a pravidla nejsou v souladu s legislativou.
- VarováníNedostatečný kontrolní systém a dokumentace
Kontrolní systém nepokrývá pedagogické procesy a školní dokumentace vykazuje formální nedostatky.
- PochvalaDemokratické řízení školy a participace
Škola efektivně zapojuje žáky do správy prostřednictvím parlamentu a podporuje komunitní spolupráci s rodiči.
- PochvalaPodpora sebehodnocení a individuálního rozvoje
Žáci jsou vedeni k formulaci vlastních cílů, sebehodnocení a přebírání zodpovědnosti za své učení.