Školácheck

Základní škola Montessori Pardubice, příspěvková organizace

Hodnocení po výběru priorit
Veřejné

Erno Košťála 870, Pardubice, 530 12

REDIZO 691014868 · IČO 09652558 · https://www.zsmontepce.cz/

Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →

Souhrn hodnocení

Základní škola Montessori Pardubice se profiluje jako inovativní instituce využívající prvky Montessori pedagogiky, projektovou výuku a formativní hodnocení. Škola klade důraz na inkluzi, podporu nadaných žáků a kvalitní klima. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zvyšování odborné kvalifikovanosti pedagogického sboru, zefektivnění výuky na druhém stupni a sladění učebního plánu s platnými osnovami, což jsou klíčové oblasti pro budoucí zkvalitňování vzdělávacího procesu.

Poloha školyOtevřít v mapách →

Jak hodnocení číst

Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.

Starší hlášení nám utekla

Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.

Moderní výuka

Konstruktivistická matematika
—
Genetická metoda čtení
—
Projektová výuka

Zapojováním žáků do plánování a realizace řady školních, třídních a mimoškolních akcí a projektů je vedeme k sounáležitosti s životem školy a zodpovědnosti za svá rozhodnutí.

5 / 10
Prvky Montessori/Waldorf

ŠVP školy uvádí, že jde o samostatnou úplnou Montessori školu využívající vzdělávací systém podle Marie Montessori, a aktuální web školy říká, že vychází z principů pedagogického systému Montessori.

Ano
Bez zvonění
—
Alternativní písmo
—
Hodnocení se zpětnou vazbou

K průběžné zpětné vazbě využíváme pedagogické záznamy, portfolia práce žáků a jejich záznamy a plány.

Ano

Jazyky

Brzký začátek jazyka
—
Rodilí mluvčí a jazykové zkoušky
—
CLIL
—

Pohyb a zdraví

Aktivní přestávky

Ranní ŠD zahrnuje rekreační, odpočinkové a spontánní činnosti, relaxaci pohybem.

Ano
Bazén

ZŠ Montessori využívá smluvně k školnímu stravování školní kuchyň a školní jídelnu při ZŠ Dubina, tělesná výchova je řešena obdobně využitím prostor tělocvičen a venkovního sportovního areálu ZŠ Dubina.

Ne
Sportovní zázemí

ČŠI uvádí, že k výuce tělesné výchovy se využívá tělocvična sousedního právního subjektu. | ŠVP uvádí, že škola pro tělesnou výchovu využívá venkovní sportovní areál ZŠ Dubina.

10 / 10
Vlastní jídelna

ZŠ Montessori využívá smluvně k školnímu stravování školní kuchyň a školní jídelnu při ZŠ Dubina.

Ne

Inkluze a přístup

Podpora nadaných

Škola popisuje věkově heterogenní třídy na 1. stupni a trojročí, tedy věkově smíšený vzdělávací model.

10 / 10
Podpora SVP
—
Školní psycholog

V případě potřeby může být hodnocení ve prospěch žáka sestaveno s ohledem na doporučení SPC, konzultace s psychologem, speciálním pedagogem či jiným odborného pracoviště.

Ne
Přípravná třída
—
Školní odborníci
—

Klima a komunikace

Tripartity

Dvakrát ročně nabízí třídní učitel tzv. konzultační setkání „učitel žák – rodič.

Ano
Školní parlament

Na škole funguje žákovská rada, do které jsou nominování vždy dva žáci z každé třídy.

Ano
Komunikační aplikace

O svých dětech se mohou rodiče informovat během školního roku při osobním setkání s učitelem, telefonickou či emailovou cestou.

5 / 10
Nesoutěživé prostředí

Sportovní aktivity jsou tak vnímány zejména jako zábava a příjemná relaxace, nikoliv stres z toho, kdo je lepší.

Ano

Družina a kroužky

Šíře kroužků
—
Kroužky ve škole
—
Ranní družina
—

Signály

Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.

  • VarováníNesoulad učebního plánu a osnov

    Rozdílnost učebního plánu a osnov způsobuje nejasnosti v rozvrzích a hodnocení žáků.

  • VarováníNeefektivita výuky na 2. stupni

    Výuka na druhém stupni vykazuje nižší efektivitu a nevyužívá plně vzdělávací potenciál žáků.

  • PochvalaMontessori pedagogika jako profilace školy

    Škola je profilována jako Montessori instituce s důrazem na individualizaci, vnitřní motivaci a respektující přístup.

  • PochvalaPodnětné prostředí a atmosféra

    Škola nabízí klidnou, respektující atmosféru a velmi dobré prostorové podmínky pro vzdělávání.

  • VarováníNízká odborná kvalifikovanost pedagogů

    Vysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávacího procesu, zejména na druhém stupni.

  • PochvalaKvalitní vzdělávání na 1. stupni

    První stupeň vykazuje vysokou kvalitu vzdělávání s důrazem na samostatnost a zodpovědnost žáků.