Základní škola NaŽivo
č.p. 92, Květná, 572 01
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola NaŽivo klade důraz na osobnostní rozvoj žáků, podporu nadání a inkluzi, přičemž v rámci výuky využívá formativní hodnocení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na pohybové aktivity a jazykovou přípravu. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení odborné kvalifikovanosti pedagogického sboru, zlepšení metodického plánování výuky a řešení stávajících prostorových kapacit, které v současnosti omezují plný potenciál školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Pro výroční vysvědčení a poskytování zpětné vazby v průběhu vzdělávacího procesu využíváme formu slovního hodnocení.
Jazyky
V tabulce učebního plánu je pro 1. a 2. ročník u předmětu Anglický jazyk uvedena dotace 0/1 hodiny týdně.
Pohyb a zdraví
V rámci zájmového vzdělávání byl kladen důraz na volbu činností podle aktuálních zájmů žáků a na posilování pozitivních vzájemných vztahů, převládaly tedy spontánní a pohybové aktivity podle svobodné volby žáků.
K realizaci sportovního programu je využívána tělocvična školy a venkovní obecní hřiště.
Škola výslovně uvádí, že pro realizaci sportovního programu využívá tělocvičnu školy.
Žákům je umožněno stravování v Mateřské škole Květná, která je v blízkosti budovy školy.
Inkluze a přístup
Škola výslovně popisuje vzdělávání ve věkově smíšené komunitě a výuku ve věkově heterogenní třídě na 1. stupni.
Na podpoře vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se podílí v naší škole celý tým – učitelé, případně asistent pedagoga a členové školního poradenského pracoviště: školní psycholog, metodik prevence a výchovný poradce.
Klima a komunikace
Dvakrát ročně nabízí třídní učitel tzv. konzultační setkání „učitel – žák – rodič“.
Družina a kroužky
V rámci zájmového vzdělávání byl kladen důraz na volbu činností podle aktuálních zájmů žáků a na posilování pozitivních vzájemných vztahů.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaDůraz na osobnostní rozvoj žáků
Škola úspěšně rozvíjí u žáků otevřenost, toleranci a respekt vůči jinakosti v bezpečném prostředí.
- VarováníNedostatky v plánování a metodice výuky
Výuka vykazuje méně diferencovanou nabídku aktivit a nedostatečné uplatňování metod rozvíjejících potenciál žáků.
- VarováníNedostatečné prostorové podmínky
Stávající prostory omezují plný rozvoj alternativního vzdělávacího konceptu a neumožňují navýšení počtu žáků.
- VarováníNízká odborná kvalifikovanost pedagogů
Inspekce konstatuje přetrvávající nízkou odbornou kvalifikovanost a nedostatečnou praxi pedagogických pracovníků.