Základní škola NaŽivo
Index kvality: 57 / 100č.p. 92, Květná, 572 01
Souhrn hodnocení
Základní škola NaŽivo klade důraz na osobnostní rozvoj, inkluzi a aktivní pohyb žáků, přičemž v rámci výuky využívá prvky projektového učení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na budování pozitivního klimatu. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zvyšování odborné kvalifikovanosti pedagogického sboru, zlepšování metodiky a plánování výuky a řešení stávajících prostorových omezení, která mohou ovlivňovat vzdělávací proces.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Důležitým obohacením vzdělávání byly projekty, díky nimž žáci získávali znalosti, dovednosti i zkušenosti při řešení reálných situací a problémů.
Jazyky
Základní výchovnou a vzdělávací strategií je v předmětu Anglický jazyk a Anglický jazyk v rámci předmětu JaS vytvoření inspirativního a bezpečného prostředí.
Pohyb a zdraví
Převládaly tedy spontánní a pohybové aktivity podle svobodné volby žáků.
V budově školy je třída pro věkově smíšenou skupinu dětí z 1. stupně. Učebna je rozdělena na centra aktivit (relaxační, učební, PC koutek atp.) Dále je ve škole šatna, sociální zázemí dle hygienické vyhlášky a tělocvična.
K realizaci sportovního programu je využívána tělocvična školy a venkovní obecní hřiště.
Školní stravování žáků je smluvně zajištěno v místní mateřské škole.
Inkluze a přístup
U nadaných a mimořádně nadaných žáků využíváme IVP, který umožní maximální rozvoj konkrétního nadání žáka a žák může navštěvovat výuku určenou starším žákům.
Na podpoře vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se podílí celý tým – učitelé, případně asistent pedagoga a členové školního poradenského pracoviště.
Na podpoře vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se podílí v naší škole celý tým – učitelé, případně asistent pedagoga a členové školního poradenského pracoviště (dále jen ŠPP): školní psycholog, metodik prevence a výchovný poradce.
Prostředí školy je nastaveno tak, aby se žáci učili toleranci, vzájemnému pochopení, pomoci a rasové snášenlivosti prostřednictvím fungování demokratických institucí školy a nenásilné komunikace.
Klima a komunikace
Konzultace představuje setkání učitel–žák–zákonný zástupce a obsahuje reflexi dílčích hodnocení.
Hodnocení žáků probíhá primárně slovně, v případě zájmu známkami.
Žáci se spolupodílejí na chodu školy prostřednictvím týdenních sněmů, kde mohou diskutovat a navrhovat změny pravidel.
Družina a kroužky
Výuka poskytovala dostatek prostoru pro výtvarné, hudební i pohybové činnosti.
Kolektiv pěti průvodců působí ve škole v základním vzdělávání na hlavní a v zájmovém na vedlejší pracovní poměr.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNízká odborná kvalifikovanost pedagogů
Inspekce konstatuje přetrvávající nízkou odbornou kvalifikovanost a pedagogickou praxi učitelů-průvodců.
- VarováníNedostatečné prostorové podmínky
Stávající prostory omezují realizaci vzdělávacího konceptu v plném rozsahu a chybí zázemí pro pedagogy.
- VarováníNedostatky v metodice a plánování výuky
Škola vykazuje slabiny v didaktickém plánování, diferenciaci výuky a absenci písemných hospitačních záznamů.
- PochvalaDůraz na osobnostní rozvoj a klima
Škola úspěšně buduje bezpečné prostředí, rozvíjí toleranci a předchází rizikovému chování žáků.