Základní škola Lesves s.r.o.
Index kvality: 50 / 100Trávnice 202, Turnov, 511 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Lesves se profiluje jako instituce s waldorfským zaměřením, která klade důraz na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup k žákům. Škola využívá slovní hodnocení a podporuje komunitní zapojení rodičů. V oblasti metodiky se drží spíše tradičního pojetí s omezeným využitím moderních inovací. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba vyřešit absenci tělocvičny a zvýšit bezpečnostní standardy na školním dvoře.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Škola vyučuje podle vzdělávacího programu a učebního plánu s principy waldorfské pedagogiky.
Organizační formy výuky zahrnují projekty a skupinové práce, které většinou vycházejí z projektových témat.
Škola vyučuje podle vzdělávacího programu a učebního plánu s principy waldorfské pedagogiky.
Jazyky
V 1. - 2. ročníku se předmět vyučuje ve třech vyučovacích jednotkých týdně a po měsíci střídá s předmětem Německý jazyk.
Aplikujeme cizí jazyk i do ostatních vyučovacích předmětů.
Pohyb a zdraví
Vyučování bylo vhodně prokládáno činnostmi vyžadující soustředění a uvolňování pro relaxaci a zvýšení zájmu o učivo.
Škola sídlí ve dvou přilehlých propojených dvoupodlažních budovách, kterým chybí prostor pro výuku tělesné výchovy.
Škola sídlí ve dvou přilehlých propojených dvoupodlažních budovách, kterým chybí prostor pro výuku tělesné výchovy.
Škola nevykonává činnost školní jídelny, ale žáci školy mají zajištěné stravování v nedaleké školní jídelně.
Inkluze a přístup
Podle doporučení příslušného školského poradenského zařízení lze těmto žákům rozšířit obsah vzdělávání nad rámec stanovený příslušným ŠVP.
V případě handicapu zvlášť závažného charakteru se na edukačním procesu podílí rovněž asistent pedagoga, jehož úkolem je poskytovat žákovi potřebnou podporu při účasti na běžné výuce.
Škola má zřízené funkce výchovného poradce a metodika primární prevence, které zastává ředitel.
Preventivní program školy je zaměřen na smysluplné využití volného času, vedení žáků k rytmu a k pořádku.
Klima a komunikace
Konzultace mohou mít tři podoby: setkání učitel - žák, učitel - zákonný zástupce nebo učitel–žák– zákonný zástupce (tzv. triáda).
Výsledky jsou hodnoceny obvykle ve formě slovního hodnocení.
Družina a kroužky
Vedení žáků ke zdravému životnímu stylu přispívá nabídka zájmových kroužků.
Zájmové vzdělávání plynule navazovalo na školní vyučování.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence prostor pro tělesnou výchovu
Škola nemá zajištěné vlastní prostory pro výuku tělesné výchovy, což omezuje pohybové aktivity žáků.
- VarováníBezpečnostní rizika na školním dvoře
Pohyb vozidel na školním dvoře u vchodu představuje bezpečnostní riziko, které vyžaduje důsledná opatření.
- PochvalaWaldorfská pedagogika jako profilace školy
Škola se profiluje jako waldorfská, využívá epochovou výuku a klade důraz na umělecké a prožitkové aktivity.
- PochvalaAktivní zapojení rodičů a komunitní charakter
Škola buduje silné společenství žáků, učitelů a rodičů s důrazem na vzájemnou komunikaci a spolupráci.