Základní škola a lesní mateřská škola Bystrouška
č.p. 39, Pavlov, 789 85
Souhrn hodnocení
Základní škola Bystrouška nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory nadaných žáků a výuky jazyků s rodilými mluvčími. V pedagogickém přístupu se škola profiluje spíše tradičně s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení koncepčního řízení školy a prohloubení diferenciace výuky, která by lépe reflektovala individuální potřeby žáků v rámci vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Systém hodnocení se postupně formuje, je založen na průběžném slovním hodnocení i na pravidelném vyhodnocování žákovských portfolií.
Jazyky
Výuka anglického jazyka byla zajištěna rodilým mluvčím v daném cizím jazyce.
Pohyb a zdraví
Škola soustavně vede děti a žáky k respektu k životnímu prostředí, výchově ke zdraví a zdravému životnímu stylu a pohybu.
Sportovním aktivitám žáků slouží venkovní obecní hřiště i přirozené okolní biotopy.
K realizaci sportovního programu jsou pronajímány externí prostory pro tělovýchovu a sport.
Stravování žáků je zajištěno od začátku školního roku 2024/2025 vlastní školní jídelnou výdejnou, strava je dovážena z jiného právního subjektu.
Inkluze a přístup
V rámci pedagogické podpory umožňujeme těmto žákům i spolupráci s externími specialisty v oboru žákova nadání a žák může navštěvovat výuku určenou starším žákům.
Ke kompenzaci mírných obtíží ve vzdělávání žáka vypracuje škola plán pedagogické podpory, který zahrnuje především podpůrná opatření ve vzdělávacím procesu žáka.
Školní psycholog: Zuzana Doláková (externě)
Začlenění odpovídajících témat do výuky, tematicky zaměřené programy i adaptační pobyt pro budoucí prvňáčky přirozeně vedou k dobrým vztahům.
K termínu inspekční činnosti se v heterogenní třídě vzdělávalo 13 dětí, z toho osm dětí plnilo povinné předškolní vzdělávání včetně jednoho dítěte s povoleným odkladem povinné školní docházky.
Na podpoře vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se podílí v naší škole celý tým – učitelé, případně asistent pedagoga a členové školního poradenského pracoviště: školní speciální pedagog, školní psycholog, metodik prevence a výchovný poradce.
Klima a komunikace
Následně jednou za pololetí společně s žákem i zákonným zástupcem vyhodnocuje při individuálních konzultacích (tzv. tripartitách).
K hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení je využíváno výhradně slovní hodnocení.
Družina a kroužky
Činnost ŠD je ve všední dny ráno od 7.10 do 8.30 a vyučování do 15.45.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a koncepčním plánování
Škola postrádá systémové dlouhodobé plánování a ředitelka neposkytuje pedagogům dostatečnou zpětnou vazbu prostřednictvím hospitací.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Pedagogové málo využívají aktivizující metody a nediferencují vzdělávací obsah podle individuálních potřeb žáků.
- PochvalaPříznivé klima a partnerské vztahy
Škola vytváří přátelské prostředí založené na vzájemném respektu, partnerství a otevřené komunikaci mezi všemi účastníky.
- PochvalaÚzká spolupráce s partnery a obcí
Škola aktivně spolupracuje s vnějšími partnery a obcí, což obohacuje vzdělávání o prožitkové učení.