ScioŠkola Brno Trnitá – základní škola, s.r.o.
Šujanovo náměstí 356/1, Brno, 602 00
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
ScioŠkola Brno Trnitá se profiluje jako inovativní vzdělávací instituce využívající metody, jako je formativní hodnocení, projektová výuka či konstruktivistická matematika. Škola klade důraz na inkluzi, podporu nadaných žáků a rozvoj pohybových aktivit. Prostor pro další rozvoj se nachází v oblastech zajištění plné kvalifikace pedagogického sboru, systematizace kurikula a hodnocení žáků, stejně jako v posílení procesů řízení a administrativní dokumentace školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Ve výuce matematiky Hejného metodou (orientovanou na budování schémat) si žáci druhé a třetí třídy kooperativně a s využitím názorných pomůcek osvojovali poznatky o zlomcích.
Nedílnou součástí vzdělávání je i pobyt v přírodě, poznávací expedice a výuka mimo uzavřené prostředí školy, přičemž jednou týdně je pravidelně realizována expedice, o jejímž programu rozhoduje celoškolní shromáždění.
comenia script
slovně
Jazyky
V učebním plánu pro 1. stupeň je v tabulce pro 3. třídu uveden předmět Cizí jazyk.
Pohyb a zdraví
Podstatnou součástí pro ventilaci fyzické energie anebo naopak zklidňující meditaci je tzv. Opičárna.
ŠVP uvádí, že školní prostor „Opičárna“ je přímo nad sdílenou tělocvičnou.
Školní jídelna - výdejna – ScioŠkola Brno Trnitá – základní škola, s.r.o., Šujanovo náměstí 356/1, Brno, 602 00 (rejstřík MŠMT)
Inkluze a přístup
Škola popisuje propojení dětí různého věku napříč školou a výuku ve dvojročích či trojročích jako zvolený model.
Školní web uvádí Terezu Bodickou jako speciální pedagožku školy.
Dokumentace školního poradenského pracoviště obsahuje program poradenských služeb a minimální preventivní program.
Jako působící ve škole jsou doloženi speciální pedagog a školní psycholog; externí spolupráce psycholožky je uvedena ČŠI.
Klima a komunikace
Jejich zapojení do chodu školy je uskutečňováno různými formami, např. účastí všech žáků na školním sněmu, pravidelnými ranními komunitními kruhy a realizací pololetních tripartit (učitel – rodič – žák).
Rozvoj kompetence žáků k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální podporuje pravidelný ranní kruh a aktivní školní samospráva.
třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém
Celoškolní pedagogika: scio
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: sportovní, ICT, jazykové, výtvarné (např. malování, keramika), hudební, literárně-dramatické, taneční, přírodovědné, technické, společenské hry, turistické, rukodělné, zdravotnické, chovatelské, programování/robotika.
Aktivity nabízejí dětem “klubáci” – lidé se zkušenostmi s prací a vztahy s dětmi různého věku.
Začínáme ranní družinou, které říkáme "ranní klub" od 7:30.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
V pedagogickém sboru převažují pracovníci bez požadované odborné kvalifikace.
- VarováníNedostatky v kurikulu a hodnocení žáků
Učivo není rozpracováno do ročníků a pravidla hodnocení jsou příliš obecná a neucelená.
- VarováníNedostatky v řízení a dokumentaci
Škola postrádá efektivní systém delegování, kontroly a vykazuje nedostatky v povinné dokumentaci.