Základní škola Žlutý trpaslík
Index kvality: 50 / 100Hájecká 190, Unhošť, 273 51
Souhrn hodnocení
Základní škola Žlutý trpaslík klade důraz na pohyb, inkluzi a komunitní život, přičemž využívá prvky alternativních metod a projektovou výuku. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality komplexně hodnotit. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradičnějším rámci s dílčími moderními prvky. Prostor pro další rozvoj školy se nachází zejména v oblasti posílení kontrolních mechanismů a zkvalitnění vnitřní dokumentace.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V matematice byla zaznamenána podpora nadaného žáka, kterému bylo učivo obohaceno o náročnější příklady zaměřené na rozvoj logického myšlení.
Mezipředmětové vztahy a průřezová témata škola správně rozvíjí v rozsáhlé projektové činnosti, která často probíhá v úzké součinnosti se zřizovatelem.
Zúročení prvků strukturovaného učení a vizualizace vzdělávání zvyšovalo účinnost vzdělávacího procesu.
Jazyky
Ve výuce anglického jazyka, které se účastnili žáci 1. i 2. stupně, učitelka příkladně podávala žákům instrukce v cílovém jazyce.
Ve výuce anglického jazyka, které se účastnili žáci 1. i 2. stupně, učitelka příkladně podávala žákům instrukce v cílovém jazyce.
Ve výuce anglického jazyka, které se účastnili žáci 1. i 2. stupně, učitelka příkladně podávala žákům instrukce v cílovém jazyce.
Pohyb a zdraví
V hodině výtvarné výchovy byl žák podpořen i v době přestávek a relaxačních chvil, kdy kreslil komiks.
Tělesná výchova probíhá ve smluvně zajištěné tělocvičně blízké základní školy.
Tělesná výchova probíhá ve smluvně zajištěné tělocvičně blízké základní školy.
Žáci školy využívají školní družinu, školní klub a školní jídelnu zřizovatele.
Inkluze a přístup
V matematice byla zaznamenána podpora nadaného žáka, kterému bylo učivo obohaceno o náročnější příklady, výtvarně nadaný žák byl podpořen v hodině i během přestávek.
U jednoho žáka byly diagnostikovány SVP, měl zpracován individuální vzdělávací plán a podporu asistentem pedagoga.
Ředitel ve škole působí také jako člen školního poradenského pracoviště, resp. výchovný poradce.
Primární prevence vychází z podrobného zmapování situace a komunitní styl fungování školy do značné míry eliminuje výskyt nežádoucího chování.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci jsou prospěchu o a chování žáků informováni průběžně prostřednictvím žákovské knížky, na třídních schůzkách, tripartitách a při osobních jednáních.
Výsledky vzdělávání žáků vyučující hodnotí na konci každého pololetí slovním hodnocením, které však obsahovalo drobné formální chyby.
Družina a kroužky
Žáci školy využívají školní družinu a školní klub zřizovatele, které doplňují vzdělávací proces.
Žáci školy využívají školní družinu a školní klub zřizovatele, které jsou součástí zázemí školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému a dokumentaci
Kumulace funkcí ředitele vede k formálním nedostatkům v povinné dokumentaci a nižší efektivitě kontrolního systému.
- PochvalaDiferencovaná a individualizovaná výuka
Škola efektivně využívá diferenciaci a individualizaci výuky k podpoře vzdělávacích cílů všech žáků.
- PochvalaPozitivní klima a komunitní život
Škola aktivně rozvíjí sociální kompetence žáků a udržuje přátelské klima podporující vzdělávací proces.