Základní škola Alma

Týmové vzdělávání s převažující formou činnostního učení bylo přívětivé v přístupu k žákům, kteří mezi sebou spontánně diskutovali, řešili problémové úlohy, bez obav pracovali s chybou a k názornosti výuky i k pokusům využívali přírodní materiál.

Školní vzdělávací program je vhodně doplňován projektovou výukou a škola realizuje projektové dny Škola na cestách, které probíhají každý pátek.

Struktura hospitovaných vyučovacích bloků vycházela z této specifické organizace vzdělávání a zapojení žáků do procesu učení bylo ve vysoké míře závislé na dovednosti pedagogů žáky motivovat a eliminovat jejich rozhodnutí neúčastnit se výuky.

Denní i individuální vzdělávání je na vysvědčení hodnoceno výhradně slovně.

Vzdělávací obsah je tvořen částečně jednotlivými vyučovacími předměty (český jazyk a literatura, anglický jazyk a matematika) a většinově integrovanými bloky.

Žáci plní výstupy jednotlivých vzdělávacích oblastí ve věkově smíšených skupinách sestavených na základě individuálního nadání a zájmu, či formou individuálních rozhovorů s jednotlivými pedagogy, přičemž využívají venkovní prostor před školou k pohybovým aktivitám.

K tělovýchovným aktivitám využívá škola tělocvičnu jiného subjektu.

Škola využívá k tělovýchovným aktivitám tělocvičnu jiného subjektu.

Stravování je na základě dohody mezi školou a zákonnými zástupci žáků zajištěno vlastní stravou, zápis školní jídelny – výdejny do rejstříku škol jako další součásti subjektu je v procesu schvalování.

Škola popisuje záměrně věkově smíšené třídy a skupiny sestavené podle individuálního nadání a zájmu.

Činnost školního poradenského pracoviště zajišťuje ředitelka školy, která vykonává současně funkci výchovné poradkyně i metodičky prevence.

Škola nabízí docházku do rejstříkové školy, individuální vzdělávání nebo docházku do komunitní školy, přípravná třída není zmíněna.

Informace o vzdělávání jsou oficiálně poskytovány zákonným zástupcům i žákům dvakrát ročně na tzv. tripartitách.

Škola využívá sociokratickou školní samosprávu jako model rozhodování a způsob mezilidské spolupráce.

Ředitelka školy prokazuje manažerské schopnosti v nastavení vnějšího i vnitřního informačního systému.

Škola pořádá karnevaly, výpravy, stavění v dílně a tvoření v ateliéru, přičemž učitelé nabízejí lekce běžných školních předmětů i mimoškolních aktivit.

Učitelé (průvodci) školy nabízejí lekce mimoškolních aktivit a škola pořádá aktivity jako dílny a ateliérovou tvorbu.

Prostory učeben využívá ráno a odpoledne školní družina.