ScioŠkola Praha Holešovice - základní škola, s.r.o.

Matematika je v naší škole vyučována především tzv. Hejného metodou, která je založena na respektování 12 základních principů konstruktivistické výuky.

Čtení se v naší škole učí genetickou metodou.

Do výchovně vzdělávacího procesu jsou účelně zařazovány projekty, integrovaná tematická výuka a další vzdělávací aktivity, které přispívají k všestrannému rozvoji osobnosti žáka.

Pedagogové působili zejména jako pozorovatelé a průvodci vzdělávacího procesu a výuka probíhala v heterogenních skupinách (trojročí), což jsou typické prvky Montessori pedagogiky.

Jako první cizí jazyk vyučuje škola vždy anglický jazyk, a to již od 1. ročníku.

Žáci mohou vařit z anglických receptů, jít na exkurzi v angličtině nebo organizovat výlety do zahraničí a vše u toho řešit v cizím jazyce.

Rozvržení tříd a relaxačních částí základní školy poskytuje vhodný prostor pro výuku, odpočinek i hry.

Výuka plavání se koná v rámci plaveckého výcviku konaného od 2. do 5. ročníku.

K pohybovým a volnočasovým aktivitám slouží pohybová místnost, pronajatá tělocvična i biotopy.

Školní stravování je zajištěno ve školní jídelně-výdejně, která svojí nabídkou vyvážené stravy vede žáky ke zdravému životnímu stylu.

Vzdělávání je přizpůsobeno tempu a schopnostem každého dítěte, přičemž mimořádné nadání se řeší individuálně ve spolupráci s poradenským pracovištěm a případným IVP.

Škola uvádí, že individuální přístup k potřebám dětí je standardem a v případě potřeby spolupracuje se školským poradenským zařízením na tvorbě IVP.

ŠVP zmiňuje školního psychologa jako jednu z možností, na koho se obrátit v případě nevhodného chování nebo šikany.

ŠVP obsahuje velmi detailní rozpis dovedností pro rozpoznávání šikany, kyberšikany a předsudků, včetně konkrétních strategií obrany a podpory obětí.

Důležitou zpětnou vazbu při sledování učebního posunu žáka v jednotlivých vzdělávacích oblastech představují také společné tripartitní schůzky (žák-učitel-rodič).

Nastavené celkové hodnocení žáků, prováděné slovní formou na konci pololetí, umožní podrobněji zachytit individuální pokrok jednotlivce.

Text zmiňuje dovednosti spojené s řízením celoškolní debaty a komunitního kruhu, ale výslovně neuvádí existenci formálního školního parlamentu.

Zájmové vzdělávání ve školní družině poskytuje účastníkům různé formy relaxace, pohybových aktivit i výtvarných činností, přičemž škola spolupracuje také s uměleckou školou Scio Art.

Spolupráce s dalšími subjekty je účelně využívána při realizaci školních i mimoškolních aktivit, což doplňuje vlastní zájmovou činnost školy.

Družinu i klub otevíráme v 7:30 ráno.